以新媒体新技术赋能高中数学趣味化课堂构建

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高中数学抽象性强、逻辑严密。传统“灌输式”教学易导致学生兴趣缺失、思维僵化，制约学生数学学科核心素养的发展。《普通高中数学课程标准》（2017年版2020年修订，以下简称《课程标准》）强调，要“重视信息技术运用，实现信息技术与数学课程的深度融合”。实现高中数学课堂教学的提质增效，应以新媒体新技术赋能数学趣味化课堂的构建，支持学生以“学习共同体”的形式参与到情境体验、动态探究、协作实践、精准支持中，逐步完成意义建构，有效培育学生数学学科核心素养[1]

一、以新媒体新技术赋能高中数学趣味化课堂的意义

（一）突出学生主体，促进学生发展

传统数学课堂教学过度依赖灌输式、演示式的单向教学模式，致使知识认知路径阻滞，难以深度激活学生思维，让学生进入被动接受的学习状态，长此以往必将阻碍学生数学学科核心素养的形成与发展。（剩余5301字）