巧用问题链赋能高中数学概念教学的策略

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《普通高中数学课程标准》（2017年版2020年修订）要求将概念贯穿于整个高中数学教学，帮助学生深化对概念的理解，筑牢数学学习基础。数学概念具有抽象性，超出学生的认知范围。在传统的课堂中，机械的概念教学容易加重学生的认知负担，致使学生很难进行深度思考，建立理解。问题链作为一种有目标指向、逐层深入且相互关联的问题系统，一方面能够借助探究性的问题激活学生思维，另一方面能够串联教学环节，推动学生从“知道”到“理解”再到“应用”，实现思维跨越，增强数学概念教学的有效性。（剩余5649字）

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