中小学信息技术教育

2026年05期

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本刊对如何发展教育信息化，如何培养教师科学运用信息教育手段，提高中小学生信息素养做了系统的阐述，并探讨网络环境下的各种教... 展开

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月刊

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教育教学

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以正确致绩观促进教育数字化高质量发展 当前，全党正在开展树立和践行正确政绩观学习教育。在基础教育领域，教育质量的高低无疑是学校和各级政府政绩的重要标尺。数字化时代的到来，我们该以怎样的政绩观审视质量底线、把握质量标准、按照正确的方式获得我们所期待的高质量教育呢？首先，片面的政...

国际中小学人工智能教育发展趋势与启示 当前，人工智能技术深度融入教育生态，基础教育的育人模式、课程体系与教学范式面临挑战。全球各国纷纷将中小学人工智能教育纳入教育战略布局，以培育适应未来发展的时代新人。本期，我们立足我国教育数字化转型与“人工智能+教育”行动的战略要求，梳理全球...
中小学人工智能课程发展的国际视野 【摘要】文章对国际中小学人工智能课程实践相关教育政策、课程价值定位、课程内容设置、课程实施保障等方面进行分析，总结其课程发展呈现出“素养本位、伦理优先、分层递进、学科融合”的共性特征；课程实施在学段上体现出“小学阶段融合感知、初中阶段模块...
欧盟中小学人工智能教育的三维一体特色路径 【摘要】近年来，欧盟在法律保障与教育政策的支持下，将中小学人工智能课程逐步纳入教育体系，形成了以素养为核心、伦理为底线、创新为驱动的三维一体价值体系的教育路径。在课程建设上，围绕人工智能互动、创作、管理、设计四大领域构建能力体系，采取纵向分...
制度与伦理规约中的英国中小学人工智能课程发展 【摘要】英国中小学人工智能教育发展建立在国家战略引领与制度规约的框架内，特别是通过立法与伦理规约把握其课程发展方向。其课程价值定位于个体赋能、社会公平与伦理责任；其课程体系不设独立学科，而是将人工智能教育深度融入国家课程框架，注重技术与伦...
国际K-12人工智能教育政策的素养目标比较及启示 【摘要】生成式人工智能浪潮正推动全球K-12人工智能教育全面深化，科学构建素养目标体系成为人工智能教育从政策宣导转向内涵提升的关键。本研究选取美国、新加坡、澳大利亚、联合国教科文组织等国家和国际组织发布的人工智能教育政策文本，构建了“基础认...

分层进阶·趣味启智：全学段AI通识课程构建与实施 【摘要】为破解当前中小学AI通识课程内容碎片化、学段衔接断层、学用脱节的突出痛点，北京邮电大学附属小学构建了“分层进阶·趣味启智”的全学段AI通识课程体系。该课程以布鲁姆认知目标分类理论和皮亚杰认知发展阶段论为理论支撑，建立“感...

三全赋能智绘平谷:以人工智能驱动区域教育高质量发展 中共北京市平谷区委教育工委副书记、区教委主任、区政府教育督导室主任。近年来，北京市平谷区坚持全域覆盖、全景赋能、全链贯通的“三全”理念，构建政府、学校、专家、企业协同推进机制，在智慧教学、场景创新、素养培育、教育治理、家校共育等领域全面发...

以批判性思维穿透AI时代的信息迷雾 编者按：当生成式人工智能加速进入课堂，教育站在了新的十字路口：知识获取空前便捷，价值判断却愈发复杂。AI在带来效率与更多可能的同时，也在重塑着思维、学习与教学的基本样态，对学术诚信、信息甄别、数字公平与教学伦理等提出了深层挑战。...

中小学学籍管理系统建设实践中的难点攻坚与效能提升 【摘要】本研究针对城镇化进程中流动学生学籍管理难题，通过构建统一中小学学籍管理系统，从数据治理、系统架构、用户服务三方面突破难点、提升效能。实践表明，系统架构设计既要契合当下教育发展背景及学籍管理实际需求，又要与管理制度匹配；同时，数据需...
基于 “PH EYE” 的小学生综合评价体系构建与实施 【摘要】本研究以“PH EYE”（PH：澎汇小学；EYE：世界眼）智能平台为核心，通过体系建构、策略创新与应用深化，着力破解核心素养评价落地难题。“PH EYE”平台借助多源数据融合、AI行为识别与图神经网络分析等技术，实现对“学科分项式...
基于人机协同的“三阶五环”精准课堂教学实践 【摘要】教育数字化战略背景下, 数字技术与人工智能深度融合应用, 实现了人机协同的精准课堂教学变革。本研究探索人机协同的“三阶五环”精准课堂教学新范式, 旨在构建数据驱动的精准教学体系, 通过多模态数据采集与循证分析, 推动课堂从经验主导...

初中人工智能教学设计与实施 【摘要】针对初中人工智能教学中存在的知识抽象、思维培养不足、与现实脱节等问题，本文以“学科实践”理念为指导，构建了以实践为核心的教学路径，依托“人类学习与机器学习”课例，设计了“体验-探究-创造-反思”任务链，融入思维支架与过程性评价。实践...
小学人工智能课程群建构的探索与实践 【摘要】在人工智能技术深度融入教育领域的时代背景下，如何建构适切小学阶段的人工智能课程体系成为基础教育改革的重要议题。本研究依托史家胡同小学的实践探索，尝试建构“多级循环”的人工智能课程群：启蒙层级以“AI嘉年华”超学科课程实现启蒙与兴趣扎...
小学人工智能教育双螺旋课程体系的校本建构与实践 【摘要】针对小学人工智能教育课程内容碎片化、技术与人文脱节等问题，西安高新第八小学构建“蜂引未来”校本课程，秉持“技术为器，育人为魂”理念，提出“四线四环”双螺旋模型，即纵向以知识、技术、思维、伦理四线贯穿六年，实现素养螺旋进阶；横向在项...
面向科学素养培育的小学人工智能教学实践探索 【摘要】人工智能时代, 小学人工智能启蒙教育是培育学生科学素养的重要路径。本文以“机器学习的基本过程”一课为例, 阐述素养导向下人工智能教学的项目化设计与实施。教学以“数据驱动模型优化”为核心, 创设“与苏颂跨越时空对话”的文化情境, 以...

小学教师大语言模型应用现状与影响因素 【摘要】本研究以整合技术接受与使用理论为基础，结合教学适配与技术焦虑两个教育情境变量，构建扩展模型，通过问卷调查探究小学教师对LLMs的接受度及其影响因素。结果显示：小学教师整体接受度处于中等偏上水平，态度较为积极；教学适配是影响其接受与...
关于推进教育高质量数据集建设的思考 【摘要】在教育数字化转型纵深推进与生成式人工智能重塑教育生态的时代背景下, 数据已成为驱动教育变革的核心生产要素。然而, 当前教育领域对教育高质量数据集这一关键概念仍缺乏共识: 其内涵边界模糊, 与传统教育大数据的本质关联尚未厘清, 系统...
基于人工智能课程建设的区域教师数字素养提升研究 【摘要】本文选取一个县级市为案例，对如何利用人工智能课程建设来推动区域教师数字素养提升进行研究，运用行动研究法对其进行实证性研究，主要采取问卷调查、课堂观察等方式获取相关资料并加以分析总结。实践证明，以信息科技教师为主导的多学科教师协同研究...

3S科学课程体系与完全人格教育融合实践 贵州省名师工作室成立于2018年，由正高级教师、教育部基础教育信息化教学指导专委会委员、贵州省中小学教育教学领军人才、贵阳市第二中学党委书记夏江领衔。工作室以“3S科创教育”和STEAM教育为特色研究方向，构建了科学课程、劳动教育系列化课程...

新课标视域下计算思维培养的课例实践研究 【摘要】在数字化转型的大背景下, 计算思维成了现代数字公民的基本素养, 也是义务教育信息科技新课标中提到的四个核心素养之一。教学中怎样把抽象的计算思维培养转化为具体的课堂实践, 仍然是一线教师面临的难题。本文以新课标为指引, 以“身边的算...
CDIO理念下人工智能在初中信息科技课程中的应用研究 【摘要】本文针对初中信息科技课程中创作类任务易碎片化、AI使用易失范的问题，引入CDIO理念，构建“AI嵌入式CDIO”教学模式，以学习证据贯穿“构思-设计-实现-运行”全过程。以七年级“创意展示我家乡——短视频制作”为案例实施项目教学，...
初中信息科技课程的情境创设路径与实操策略 【摘要】本文结合义务教育信息科技课程标准素养导向要求,依托人民教育出版社、安徽教育出版社联合出版的《人工智能与智慧社会》人工智能专册,以神经网络启蒙为具体载体,探索初中信息科技抽象知识的情境创设路径与实操策略。通过具象化、问题链、生活化三...
跨界·融合·赋能：小学信息科技跨学科教学新探索 【摘要】本文以小学信息科技与数学跨学科教学为切入点，选取“韩信点兵枚举法的实现”一课为实践载体，以跨学科学习理念为指导，从确定跨学科学习的起点、明确跨学科学习的目标、构建跨学科学习的载体、设计跨学科学习的任务四个方面，详细阐述了小学信息科...
人工智能时代学历案提升学生自我教育能力的探索 【摘要】高中信息科技学科的特点决定其特别适合培养学生的自我教育能力。本文以“探秘人脸识别”一课为例，从学历案的学习目标与评价任务设计、结构化的学习过程的设计、学习任务的分层设计、学后反思与检测作业的结合这四个方面的教学实践，探索基于学历案...
核心素养导向下小学信息科技跨学科主题学习的策略构建与实践研究 【摘要】本研究聚焦小学信息科技学科, 针对当前跨学科教学中存在的“拼盘式”“标签式”融合误区, 通过文献研究、调查访谈与三轮行动研究, 构建了以“真实情境锚定、项目式学习主线、螺旋式问题链驱动、差异化支持保障”为核心的跨学科主题学习四维策...
设计单元项目落实核心素养 【摘要】随着新一轮科技革命和产业变革的深入发展,世界快速迭代。面对时代变革以及未来人才培养的要求,教育必须突破传统局限。本文以高中信息科技学科教学为研究载体,围绕学生核心素养的培养,聚焦单元项目的设计,通过教学实践与反思,探索适应新形势发...
基于深度学习的信息科技实验教学模型建构与实践 【摘要】本文以深度学习理念为引领, 针对小学信息科技实验教学目标偏差、探究浅显、迁移薄弱等问题, 构建并实践“情境驱动-实验探究-思辨建构-迁移创新”四阶循环实验教学模型。以“控制系统的输入”一课为例, 通过创设认知冲突、搭建实验支架、设...

数智赋能项目化学习评价的应用研究 【摘要】项目化学习作为培养学生核心素养的重要载体, 其评价存在内容片面、逻辑缺失、反馈滞后等问题。本文基于数智技术与教育评价的深度融合, 构建数智赋能的评价范式: 通过多模态数据采集与智能分析技术实现评价内容的全域覆盖, 依托动态数据建模...
数字赋能小学科学探究助力科学核心素养培养 【摘要】随着数字技术的发展, 使用数字化工具获取实验数据越来越简单, 积极引入数字化工具进行实验探究, 能有效培养学生科学探究能力和科学思维能力, 发展学生的科学核心素养。本文以教科版五年级“哪个传热快”一课为例, 引入感温贴纸、传感器数...
生成式人工智能赋能道德与法治情境作业设计与探索 【摘要】情境作业是道德与法治学科落实核心素养的重要载体。生成式人工智能的发展为情境作业设计提供了新的工具支持。本文以“维护公平正义”为例，设计了“AI模拟调解员”情境作业。学生扮演调解员，通过与AI角色的多轮对话处理校园欺凌纠纷，在处理纠...
信息科技赋能高中数学概念教学实践研究 【摘要】信息科技与数学课程的深度融合为培育学生数学核心素养提供了关键路径。本文聚焦高中数学概念教学的深化需求，探讨将信息科技定位从“辅助工具”向“认知赋能者”转化可行路径，构建了一个涵盖“情境锚定、具象解析、协作探究、循证内化”四环节的赋...
小学健康教育数智平台与智能体的开发与实践 【摘要】为破解小学健康教育中知识传授与行为养成脱节的难题, 探索数智技术赋能“知行合一”的实践路径, 本文提出面向学生主体、基于人机协同开发的数智平台与智能体构建方案。通过整合情境学习、认知支架与具身认知理论, 设计了“学、练、评”情境化...
人工智能视域下基于CSMS的职教课堂转型实践研究 【摘要】本研究项目以课堂教学智慧评价系统(CSMS)为技术支撑,以学习发生知行理论为依据,在北京市经济管理学校广泛开展课堂转型实验,选取3名分别代表初、中、高级职称的教师为重点追踪对象,按“前测-反思研讨-中测-深化研讨-后测-总结”流程...
AI赋能核心素养视域下的小学语文生成式教学新样态 【摘要】随着基础教育教学改革的不断深入, 从“双基”到“三维目标”, 再到“核心素养”, 以学习者为中心成为新时代中国基础教育的风向标。教育具有相对独立性, 人工智能不仅影响未来的教育, 也影响教育的未来。面对以ChatGPT为代表的生成...
基于项目化学习与信息技术平台促进整本书阅读的真实发生 【摘要】《义务教育语文课程标准(2022年版)》将整本书阅读纳入拓展型学习任务群, 强调实践性与真实性。针对小学整本书阅读教学中存在的“假阅读”“浅阅读”及评价单一等问题, 本文以统编版六年级上册《童年》一课教学为例, 探索项目化学习与信...
AI赋能小学音乐教学的实施策略研究 【摘要】AI（人工智能）技术的迭代发展推动教育领域完成从数字化到智能化的跨越，为小学音乐教育突破传统教学瓶颈、落实核心素养培育目标提供了全新的技术支撑与实践路径。本文以《义务教育艺术课程标准（2022年版）》为依据，融合教育智能化、建构主义...

“智慧教育生长双塔”服务模型支撑学校系统性发展探究 【摘要】在国家全面推进教育数字化高质量发展的战略背景下, 湖南长沙政和教育科技有限公司(以下简称“政和教育”)于2008年成立, 基于十八年的行业实践, 创新构建“智慧教育生长双塔”服务模型。本文结合政和教育在长沙地区的系列深度实践, 形...
人工智能赋能小学语文科学阅读的实践路径探究 【摘要】发展学生思维能力至关重要, 科学类文本阅读是激发阅读兴趣、培养创新思维的关键。教育数智化背景下, 人工智能为小学语文科学阅读教学提质增效提供了新方案。本文以《义务教育语文课程标准(2022年版)》与《中小学科学教育工作指南》为导向...