中小学信息技术教育

2026年02期

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本刊对如何发展教育信息化，如何培养教师科学运用信息教育手段，提高中小学生信息素养做了系统的阐述，并探讨网络环境下的各种教... 展开

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月刊

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教育教学

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智能賦能未来教师与未来学习的范式变革 在智能技术深度渗透教育的当前，打开手机学习APP，算法已依据学习轨迹精准推送个性化习题；步入智慧教室，教师通过数据看板实时校准教学节奏——这些浸润日常的场景，正是智能时代教与学变革的生动注脚。这些场景昭示着教育正从“教师主讲、学生聆听”的单...

AI时代中小学编程教育的破局与重塑 新年伊始，埃隆·马斯克抛出震撼预言，2026年度将开启通用人工智能（AGI）时代，2030年AI的智能总量将超过全人类的总和，他更以“生物引导程序”的精妙隐喻点出人类与AI的关系一人类或许是硅基生命的启蒙载体。当人工智能以“超音速...
AI协同编程在信息科技课程教学中的问题与对策 【摘要】从信息素养到数字素养与技能，中小学信息科技课程为科技育人带来了新的机遇与挑战。作为六条逻辑主线之一的“算法”，也从技术向思维与素养转型，倡导接触少量或无代码编程的理论学习，此举虽能减低操作要求但也已带来认知瓶颈，在AI协同编程下如何...
AI时代中小学编程教育的四维重构 【摘要】基于大模型的生成式人工智能推动编程方式从手写代码转向人机协同，中小学编程教育面临系统性转型需求。针对当前教学中存在的知识灌输倾向明显、智能化实践支持不足、教学模式传统单一等问题，文章从教育目标、课程内容、教学方式和教学评价四个维度，...
AI时代中小学编程教育的审视、重构与创新 【摘要】人工智能的迅猛发展，尤其是生成式人工智能在编程领域的广泛应用，对传统以语法记忆和算法套用为核心的中小学编程教育提出了深刻挑战。本文立足《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》，提出编程教育的目标亟需从培养“代码操作员”升级至塑造...
编程教育“人机协同”的实践策略研究 【摘要】人工智能技术的快速发展正在改变着中小学编程教育，“人机协同”正在成为编程教育的时代趋势。智能时代编程教育“人机协同”的实践策略包括以下几个方面：人工智能课前“协同”赋能，让编程学习更高效；课中“协同”赋能，让编程学习更深度；诊断“协...

从经验到实证：AI驱动下的教学范式校本创新实践 【摘要】本文以北京师范大学附属实验中学顺义学校为例，剖析了其从“经验驱动”向“实证驱动”的转型实践。该校构建“假设-探索-测量-洞察-迭代”的教学闭环，依托基于证据的精准教学、教育数据挖掘与AI评估系统，推动教学科学化进程，重塑教师“设计-...

厘清AI教育应用边界：技术归于赋能，育人回归本真 在人工智能浪潮席卷社会的今天，教育领域正经历着深刻的变革。技术在赋能教学的同时，也带来了应用边界、伦理规范与教育公平等新挑战。其核心在于如何厘清AI教育应用边界：让技术归于赋能，让育人回归本真，从而驾驭技术，使其真正服务于立德树人的根本任务...

迎接新挑战，落实普通高中信息科技课程标准 编者按：《普通高中课程方案日常修订版（2017年版2025年修订）》和《普通高中信息科技课程标准日常修订版（2017年版2025年修订）》的颁布，是智能时代背景下课程改革服务国家发展的战略部署。本期，我们邀请浙江省中小学信息科技教研员老师基...

智慧教育视域下“教学评一体化”教学策略研究与实践 【摘要】随着大数据、人工智能（AI）等新兴技术的不断发展，研究基于智慧教育的环境、生态、数据与教育教学深度融合的可行策略，对于提升学校办学品质，创建优质未来学校具有重要意义。湖南省长沙高新区雅礼麓谷中学从智慧校园建设出发，以智慧教育视域下教...

具身认知视域下小学人工智能通识教育普惠路径探索 【摘要】当前小学人工智能教育普遍存在体验浅表化、设备依赖度高与学生素养生成不足等问题。基于具身认知视角，本研究提出“具身认知-工具实践-社会创变”三阶素养进阶路径，将生活化启蒙、轻量化建模与真实问题探究贯通起来，构建可推广的普惠化课程生态。...
GAI驱动下小学英语“教-学-评”落地的课堂实践 【摘要】针对教学情境创设低效、创造性产出学习活动形式化、评价体系不完善等问题，本文聚焦生成式人工智能（GAI)如何助力实现小学英语“教-学-评”一体化。以北京版四年级下册的课程为例，运用GAI的图片及文本生成、智能体创建与对话等功能，通过创...
小学人工智能教育“技术为器，育人为魂”的双螺旋模式 【摘要】针对当前小学人工智能教育存在的课程碎片化、伦理教育缺失、师资力量薄弱及评价方式单一等核心问题，本研究提出了“技术为器，育人为魂”的双螺旋育人模式。该模式将“科技素养”与“人文精神”视为相互缠绕、协同发展的双螺旋结构，通过构建“四线四...

区域智能课堂分析系统应用现状调查与优化对策研究 【摘要】随着教育数字化转型推进，智能课堂分析系统成为优化教学的重要工具。本文以Z省H市G区教育部智能研修平台试点为背景，聚焦区域该系统应用现状与挑战。通过分层抽样对105名管理者和227名教师问卷调查，就区域智能课堂分析系统应用现状进行了分...
AI时代青少年手机合理使用的成因分析与引导策略研究 【摘要】在信息科技高速发展的科技时代，智能手机已深度融入青少年生活，但过度使用手机引发的学业下滑、社交疏离、身心健康等问题逐渐凸显。本文以深圳市宝安区文汇学校部分典型案例为切入点，从家庭亲子互动视角分析青少年手机过度使用的成因，包括心理需求...
基于Coze平台的课堂语音分析智能体设计与实现研究 【摘要】本研究基于字节跳动Coze平台开发了一款课堂语音分析智能体，实现了利用课堂语音对课堂教学过程进行分析。该研究创新性地将低代码开发平台与教育数据分析技术相结合，通过可视化工作流设计构建了“语音识别-语义分析-行为识别-教学建议”四阶段...
培智学校数字教材建设的思考与实践 【摘要】培智学校教育对象具有显著的个体差异性与特殊学习需求，使得传统纸质教材在信息呈现方式、交互性与个性化支持等方面存在明显局限。数字教材的引入，为实现“精准教学、智能评估、动态支持”提供了可能。本文探讨培智学校数字教材的结构特征与技术实现...

创新与引领：教育数字化专家工作室模式探究之路 名师工作室简介内蒙古快码团队专家工作室成立于2022年，由主持。工作室聚焦信息技术与教育教学融合，持续推进国家智慧教育平台的全域深度应用、聚焦教育数字化转型，首创“一核双驱·三层四维”创新模式：以立德树人为核心，政策与技术双轮驱...

VR+AI数字人赋能沉浸式探究：真实性教学与数字素养落地研究 【摘要】在《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》倡导真实性学习的背景下，本文以苏科版小学三年级“信息的来源”教学为载体，构建“课前、课中、课后”三维一体的真实性学习实施框架。通过“定义问题-构建原型-设计方案”的课前准备、“情境创设-...
C-C-R-E模式下培育创新思维的跨学科项自实践探究 【摘要】随着人工智能技术的加速渗透，培养学生的创新思维已成为信息科技教育的核心目标。本文针对当前教学面临的困境，提出了更适应小学信息科技课程的创新思维能力培养的“联结与构思-建构与创造-精炼与迭代-评价与反思”（C-C-R-E)教学模式。该...
“科学+”智能场景赋能小学生信息素养培育的校本实践与启示 【摘要】针对数字时代小学生信息素养培育场景化不足、与真实情境脱节等问题，学校以“科学+”理念为引领，依托智能体技术构建“智能基座-场景赋能-素养生成”三层模型，将校园八大区域转化为素养培育场域，形成“场景驱动、一园一策”的培育范式。实施后，...
高中信息科技教学中算法思维培养的实践探索 【摘要】本文旨在通过迭代法有效培养高中学生的算法思维能力。本研究采用情境导入、任务驱动、合作学习、游戏化教学和案例分析等教学策略，结合迭代法求解平方根和斐波那契数列的实际案例，详细设计并实施了教学过程。实践结果表明，这些策略能够有效激发学生...
生成式人工智能赋能小学信息科技教学的三种路径与实践审视 【摘要】生成式人工智能的崛起让小学信息科技教学迎来了新的机遇与挑战，本文依托一线教学的实际活动，系统总结出运用生成式AI优化教学的三条关键路径：充当教学设计提效的催化元素、充当学习过程的合作协同者、充当创新成果的催化动力源。笔者依托具体课例...
基于趣编程平台培养学生计算思维的实践研究 【摘要】在数字化教育改革背景下，计算思维已成为中小学生核心素养的关键组成。针对新疆生产建设兵团中小学编程教育资源不均、师资短缺的现实问题，趣编程平台凭借图形化编程、虚拟仿真、AI辅助等适配兵团学情的功能模块，为团场学校计算思维培养提供了优质...
GenAI赋能问题探究教学培养学生自我教育能力 【摘要】自我教育能力是未来社会适应力、创新力的基础，是现代社会学生的基本能力之一。问题探究教学是基于建构主义学习理论的教学模式，它能有效促进学生的主动学习和自我提升，是培养学生自我教育能力的有效教学模式。本文通过具体的教学案例，探索了Gen...
自我教育能力四维度动态循环模式的建构与实证分析 【摘要】本文构建了“自我教育能力四维度动态循环模式”：自主学习中形成问题表征，在元认知中引起策略调整，在目标掌控中实现动态评价、在协作创造中引发知识再构。并对该模式以智能博物赛项工程笔记为例进行了实证分析，通过该模式，以工程笔记为抓手培养学...
基于自我教育能力培养的“教学评”一体化教学策略 【摘要】自我教育能力是学生终身学习和发展的重要能力，在高中信息科技教学中，探索基于自我教育能力培养的“教学评”一体化教学策略：“逆向设计”“项目学习”“脚手架”等，实施“教学评”一体化教学，以培养学生的自我教育能力，取得了良好的教学效果。...
人工智能赋能跨学科教学实践研究 【摘要】人工智能技术赋能跨学科学习，推动多学科融合和知识的整合，有利于学生核心素养的发展。本节课的核心内容是智能预防近视仪中的“智能坐姿监测系统”，以信息科技为载体，以健康教育为目标，以科学为方法，融入其他学科技能与思维的综合性学习任务。这...

智能境脉：AI赋能Hook模型重构阅读教学新生态 【摘要】本文提出“智能境脉”理念，借鉴Hook模型的“情境-问题-探究-反思”四环节，构建以学生为中心的阅读教学新路径。该路径强调在真实情境中导入阅读，以核心问题驱动文本探究，并通过多元互动和深度反思，引导学生建构意义、发展思维、提升素养。...
数智赋能创新语文综合性学习教学策略初探 【摘要】教育数字化转型背景下，数智技术与语文教学的深度融合为综合性学习创新提供新路径。本研究基于学习任务群理念，以统编语文教材三年级下册“传统文化”主题单元为研究对象，探讨数智技术支持下的教学策略优化路径。该研究为提升学生语文核心素养、增强...
智能体赋能认知写作思维进阶的实践研究 【摘要】在“双减”政策与《义务教育语文课程标准（2022年版）》出台的背景下，写作教学日益重视学生在真实语境中的写作，旨在增强学生写作动机，提升学生思维与表达能力。本文以统编版小学语文四年级下册习作“我的动物朋友”为例，基于认知写作理论，通...
生成式人工智能赋能初中思政课教学的三阶应用 【摘要】随着AI技术的快速发展，生成式人工智能在教育领域的应用逐渐深入。本文以2024版七年级上册《道德与法治》中的“守护生命安全”一课为例，结合初中思政课传统教学面临的三重矛盾和生成式人工智能驱动初中思政课教学的三维价值，探讨生成式AI赋...
数字化语境下美术教学实践转向与实施路径 【摘要】数字化语境下美术教学要实现数字化转型，基于美术教学的实践转向，教师需不断探索美术课堂数字化“教、学、评”的一致性变革。本文以人教版初中美术八年级下册“移步换景别有洞天—中国古典园林欣赏”单元为例，通过数字化精准定位，优化教学设计；数...
AI赋能学习支架破解小学劳动教学难点的路径研究 【摘要】本文以浙教版小学六年级劳动课“电子垃圾再生设计”任务为例，针对当前劳动教学中普遍存在的学生想法趋同、发散性思维不足、作品设计缺乏个性等“创意困境”，提出并构建了基于AI赋能的“四阶学习支架”教学模型，详细论述了“四阶学习支架”突破教...
AI赋能小学体育教学的实践研究 【摘要】随着信息技术的不断进步，人工智能(AI)技术在教育领域孕育出全新的教学模式。小学体育课堂是促进学生身体健康发展与开展素质教育的重要阵地，本文首先剖析利用AI交互技术构建小学体育课堂教学场景的方法，然后结合实际提出融入AI交互技术的小...
智能工具在课堂中的应用与效果评估 【摘要】人工智能是当下科技领域的前沿，人工智能赋能教育也已成为大势所趋，相应地各类AI智能工具在课堂教学中也被广泛地应用起来。在科学课堂教学中，AI智能工具为教师的教和学生的学提供了重要支持。这些支持体现在智能备课、AI辅助教学设计、智能学...
人工智能视域下音乐教学的学生主体性培育路径探索 【摘要】音乐教育是美育的核心组成部分，对培养学生审美、创造及情感表达能力具有关键作用。传统小学音乐课堂存在教学资源有限、学生个体差异难以兼顾、学生被动学习等问题，制约了学生音乐学习主体性的发挥。人工智能技术的发展为小学音乐教育革新提供了新路...

校园美育浸润新路径：AI支持的真实情境美术主题学习 【摘要】真实情境下的美术主题学习是推进校园美育浸润行动的有效载体，AI技术的深度融入为破解当前美育实施中“学生培养与校园文化建设条块分割、学生主体参与不足”的困境提供了关键支撑。本文以“提升学生艺术核心素养、构建优质校园文化”双任务为导向，...
人工智能赋能小学教师课堂教学行为改进的实践研究 【中图分类号】G434【文献标志码】A【论文编号】1671-7384（2026)02-109-02 【摘要】本文梳理了小学教师课堂教学行为分析在教学主导度、教学亲和度、教学亲近度、教学关注度和教学参与度五个维度的内容，通过“同课改进”和“同...
中学人工智能创客教育分层多维课程体系构建 【摘要】人工智能创客教育是培养中学生创新能力的有效途径，但在实践中面临学生能力差异显著、课程资源单一化、初高课程衔接不畅等挑战。本研究以分层教学理论与多维课程设计理论为指导，依托“三层级”校本生态课程体系（基础课程、社团课程、竞赛课程），提...