生成式人工智能赋能小学信息科技教学的三种路径与实践审视
【中图分类号】G434 【文献标志码】B【论文编号】1671-7384（2026)02-067-03
1.路径一：作为教学设计增效器——实现资源精准供给与动态生成
生成式人工智能应用范畴内的实践，首先引导教师备课模式进行调整，引导他们从“资源搜寻者”过渡为“资源设计师”。它依靠自身强大的自然语言处理及内容生成本领，做到教学资源按需开展定制及动态优化，大幅增进了教学设计的效率和个性化程度，就实践落地这一层面，主要凭借它实现两类资源的精准投放。（剩余5003字）
