具身认知视域下小学人工智能通识教育普惠路径探索

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【中图分类号】G434【文献标志码】B 【论文编号】1671-7384（2026）02-033-03

然而，当前小学人工智能教育往往存在技术体验浅表化的现象，过度聚焦图形化编程或预设机器人操作，缺乏深度思维与探究；硬件依赖度高，很多人工智能课程依赖高成本设备，使得资源薄弱的学校难以开设课程；学习效果“表皮化”，学生多停留在短暂新奇的操作层面，认知留痕浅，难以涉及原理理解与社会责任。（剩余3512字）

试读结束

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