新教师

2025年11期

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《新教师》由福建教育出版社主办，教育部基础教育课程教材发展中心、教育部福建师范大学基础教育课程研究中心、福建省普通教育研... 展开

类型

月刊

类别

教育教学

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教师作为一种专业 1966年，联合国教科文组织和国际劳工组织在《关于教师地位的建议》一文中，首次以官方文件形式对教师专业化作出明确说明，提出应把教育工作视为专门的职业，这种职业要求教师经过严格持续的学习，获得并保持专门的知识和特别的技术。自此，教学从一种职业...

中小学教师执行课后延时服务：参与意愿现实困难与优化路径 【编者按】一段时间以来，“课后延时服务”已成为基础教育生态的关键词。政策推进旨在破解“三点半难题”，减轻家庭负担，促进教育公平。真正承载这一重担的群体之一是中小学教师，他们经历着社会期待的高热度与多重压力的交织：工作时间延长带来的负担加重，...
从“负重”到“赋能”：“双减”背景下教师参与课后延时服务的问题与纾解 【摘要】“双减”政策推动课后延时服务实现从基础托管到素质赋能的范式转型。教师成为其质量提升与可持续发展的关键。然而，当前教师参与课后延时服务仍面临工作时间挤压、角色认同模糊、课程供给与能力不匹配、制度激励不足等多维“负重”因素。为实现从“负...
一线教师参与课后延时服务的切身感受与愿望期待 【摘要】课后延时服务是重构基础教育新格局，营造教育良好生态的重要举措。教师面临工作时间延长、专业发展时间缺乏和工作生活失衡等问题。为此，有关方面要采取措施提升教师积极性，提高服务质量。...
教师参与课后延时服务的现实审视与优化策略 【摘要】本文参考一线师生及家长反馈，剖析课后延时服务的多重影响因素、动力阻滞，探索纾解之道，以期实现课后延时服务“学生喜爱、教师认可、社会满意”的初衷。...
打破学科壁垒共研教学新法 当前，以核心素养为导向的课程改革已进入“深水区”。跨学科主题学习作为培养学生综合素养、应对未来复杂挑战的关键路径，被置于新课程实施的重要地位。然而，如何在语文教学中有效打破学科壁垒，避免“为跨而跨”的形式化与浅表化，成为一线教师普遍面临的现...
跨学科的“数学温度”，在生活与思维的交汇处生长 2025年11月1日～2日，第十二届“新课堂·新教师”海峡两岸基础教育交流研讨活动数学专场在福州市仓山小学举行，来自海峡两岸的近千名专家学者、数学教师齐聚一堂，以“跨学科主题教学的策略与实施”为锚点，铺展开了一幅“让数学从课本走向...
活动，学生与世界对话的桥梁 法国卢梭、瑞士裴斯泰洛齐以及美国杜威，他们都提倡让儿童通过实践活动和接触实际事物获得知识，在劳动中学习，在生活中学习；中国教育家陶行知和陈鹤琴也特别主张儿童在生活中、在实践中学习；当代教育家顾明远先生提倡活动教育，让学生成长在活动中，也是一...
乡村年轻教师文化适应困境及其突破 【摘要】2022年以来，“00后”陆续成为乡村学校教师队伍的主要力量。乡村年轻教师在生活和工作中表现出一定的自洽性，但也存在一些深层次的文化适应困境。文章通过结构化访谈，探讨乡村年轻教师文化适应困境的具体表现，分析文化适应困境产生的深层原因...
英国生命教育的特点及其启示 生命教育作为“全人教育”的核心维度，其价值在全球教育图景中已获得广泛共识。然而，其具体的实践路径却始终面临“为何而教”与“如何有效”的根本性质询英国的生命教育实践因其历史沿革的延续性、国家课程的系统性以及社会参与的全纳性而独具研究价值。本文...

让学生在成长路上意气风发 教育究竟为了什么？是让教师在聚光灯下熠熠生辉，还是让学生在成长路上意气风发？是满足于一时的掌声与喝彩，还是致力于学生的终身发展？浙江省杭州市天长小学的蒋军品老师让我们看到，当教育回归到生命与生命的对话，当课程成为培育潜能的沃土，当教师放下个...
中华优秀传统文化价值观融入学校管理的实践探索 一直以来，国家非常重视中华优秀传统文化的传承与发展，明确要求学校将中华优秀传统文化融人教育教学与管理的全过程。笔者认为，将中华优秀传统文化的价值观融人学校管理，能有效促进学校优质发展。一、文化价值观融入学校管理，有利于管理增值将中华优秀...

立足单元彰显个性系统建构 【摘要】本文以修订版三年级上册第四单元《宝葫芦的秘密（节选）》为例，提出“立足单元一彰显个性一系统建构”的实施路径，旨在为单篇教学如何服务于单元整体目标提供可操作的实践范式。...
转向与重构辩证与共生 【摘要】单元整体教学与单篇教学作为有效落实学习任务群的两种不同教学形态，存在着协作式的辩证与共生关系。本文以三年级上册第三单元《龟》为例，探讨单篇教学在实施过程中的转向与重构策略，以促进学科核心素养的落实。...
“1+X”任务群联动 【摘要】针对学习任务群视域下的单篇教学如何有效实施的问题，本文探索了“ 1+X ”任务群联动模式。该模式以单篇课文“1”为锚点，动态组合基础型、发展型、拓展型任务群“X”，构建起三维适配框架，并提炼出三阶实践路径，以期提升单篇教学的质量。...
借“草船”之智育语文思辨素养 【摘要】本文以核心素养为导向，依托《草船借箭》，构建“质疑—求证—反思—创新”的思维训练体系。通过情境化问题链、角色辩论及迁移实践等策略，引导学生从被动接受转向主动探究，提升学生的逻辑推理与辩证思维能力。...
妙用阅读支架，探索整本书阅读教学的实践路径 【摘要】本文以《鲁滨逊漂流记》为范例，通过搭建阅读支架来探索整本书阅读教学的实践路径，以期提升学生的语文核心素养。...
“少年闰土们”的精神联结 【摘要】文章探讨以单篇文章为引领，整合多文本内容，借助多元阅读策略挖掘人物形象，避免认知碎片化的教学策略。...
小学语文主题情境的系统化构建与实践路径研究 【摘要】文章分析了情境教学的实施现状，指出教师应当依据教学目标与教学内容的不同，有目的有策略地选取情境素材，让情境教学更加科学合理。...
小学植物类写作的三重突破 【摘要】在小学语文习作中，植物类写作是重要主题之一，对夯实学生写作基础、发展其认知与表达能力具有重要价值。实践表明，细致观察是保障植物类写作内容真实性与生动性的核心前提，缺乏有效观察易导致内容空洞、描述笼统。此外，高质量的植物类文章，还需依...
“教一学—评”一致性视角下小学数学单元整体逆向设计与实施 【摘要】本文聚焦“教—学—评”一致性视角下小学数学单元整体逆向设计，阐述其内涵、实施步骤及应用策略。通过“以终为始”的逆向设计，基于“先行”的评价标准和数学大概念，设计评估方案，规划教学活动，以有结构的教促进有结构、有目标、有关联的学，强化...
逆向教学设计驱动“教一学—评”一致性 【摘要】本文以五年级上学期跨学科主题学习活动“探秘蜂巢”为例，展示如何将逆向教学设计作为核心方法，系统构建“目标—评价—活动”相统一的学习路径，以驱动“教—学—评”一致性的实现。...
核心素养导向下小学数学课堂的“四化”教学策略研究 【摘要】本文结合教学实际，围绕以教学目标精准化、课堂教学结构优化、课堂思维可视化、教学内容融合化为核心的“四化”教学策略，旨在推动学生深入理解数学知识，全面发展核心素养，打造趣味盎然、高效减负的数学课堂。...
AI赋能小学数学思维共生课堂的教学路径探索 【摘要】在核心素养培育背景下，小学数学教学需突破“知识单向传递”的传统模式，构建“思维共生”智慧课堂。本文阐述如何依托AI技术，探索其在教学的各环节对学生思维共生的促进作用，为新时代小学数学课堂教学改革提供范式参考。...
优化小学数学课堂对话，促进学生深度学习 【摘要】本文通过巧设问题，优化对话；立足生活，引导对话；延迟等待，成就对话；多维互动，深度对话四个维度探究小学数学课堂教学的对话策略，以促进学生深度学习。...
三融三达：核心素养导向下小学英语跨学科主题学习的路径研究 【摘要】依据《义务教育课程方案（2022年版）》中“加强学科间相互关联，带动课程综合化实施”的要求，本文以闽教版三年级下册Unit4HealthyEating为案例，开展核心素养导向下小学英语跨学科主题学习的路径探究。针对当前教学实践中存在...
基于英语学习活动观的小学英语跨学科主题教学探究 【摘要】本文以闽教版小学英语三年级上册第三单元Lesson2What color is it？的教学设计为例，探讨在小学英语教学中实现跨学科融合的实践路径，旨在为小学英语跨学科主题教学提供可操作的实践参考。...
贯彻新课标理念优化体验式教学 【摘要】《义务教育艺术课程标准（2022年版）》提倡培养学生艺术核心素养，实现立德树人的教育目标。体验式教学是一种以学习者为中心的教学方法，侧重通过实践、探索和直接体验来促进学习。寻找学生与教育实践之间的契合点，对提升学生艺术核心素养具有重...
情境·思辨·导行：小学道德与法治案例教学“三阶模式”的建构与应用 【摘要】本文论述小学道德与法治案例教学的“三阶模式”，通过情境创设、思辨深化、明理导行的策略，有效促进学生真正投入到学习活动中，积极思考、主动体验，提升思维品质和能力，让深度学习真实发生。...
经历伴随式评价在音乐教学中的应用 【摘要】经历伴随式评价聚焦学生学习过程与成长经历，在音乐教学中具有独特价值。本文结合《森林的歌声》等案例，探讨其应用路径，剖析其对学生音乐素养提升、教师教学质量优化的积极影响。...

本土化视域下小学语文跨学科学习的实践路径 【摘要】本文以厦门市滨东小学“湖韵篔笃”跨学科主题学习为例，通过整合语文、科学等学科内容，探索出“以语文为核，向生活扎根”的本土化实施路径，为学科融合提供了实践参照。...
守正创新赋能成长 【摘要】小学语文三年级上册教材的修订，通过增选富有精神引领价值的文本、优化单元目标呈现形式、强化实践能力培养、完善助学体系等方式，让教材更加符合三年级学生的认知规律和成长需求。本文从选文革新、能力提升、细节优化几个方面，分析此次修订的亮点，...
小学数学跨学科主题学习的设计与实施路径 【摘要】本文以主题学习“创意班徽，凝聚力量”为例，将数学知识融入趣味性与创造性的学习活动中，学生需综合运用数学图形知识、美术设计技巧及语文表达能力解决问题，提升综合素养，为适应未来社会奠基。...
小学数学应用意识的培养策略初探 【摘要】应用意识是数学核心素养的主要表现形式之一，其重在让学生利用数学概念、原理和方法解释现实世界中的现象和规律，解决现实世界中的问题，提升对知识的综合应用效能。基于此，本文阐述了新课标背景下小学数学应用意识的培养价值及培养策略，力求为小学...
指向素养培育的小学数学问题驱动教学策略探究 【摘要】随着《义务教育数学课程标准（2022年版）》的落实，小学数学教育由“知识传授”过渡为“素养培育”，教师要以此为基准优化教学内容、创新教学方法。新课标强调以培育学生核心素养为导向，为学生打造真实的问题情境，并引导他们发现、剖析、解决实...
小学体育与生命安全教育融合的教学研究 【摘要】本文探讨将小学体育与生命安全教育结合的必要性和可行性，以“消防疏散障碍赛”为案例，阐述两者融合的价值与有效路径，为提高小学生体质、安全技能及应急避险能力提供理论依据和实践参考。...
“闽东之光”融入少先队活动的实践研究 【摘要】本文立足闽东红色文化资源，探索将“闽东之光”融入少先队活动的实践路径。通过构建梯度化三维课程体系、创新“浸润式”教育模式、构建“成长型”评价体系，有效提升少先队员的文化认同与实践能力。...
基于核心素养的小学科学微项目的实践与思考 【摘要】微项目式教学作为一种以“真实问题”为驱动、以“小而精”项目为载体的探究型学习方式，日益受到教育实践者的关注。本文立足核心素养，结合小学科学课程特点，探讨微项目式教学的设计策略。...
在学科实践中涵养空间观念 学科实践兼顾学科性与实践性，强调以实践深化理解，以理解优化实践。“奇妙的七巧板”教学设计重视学生的亲身实践对认知经验积累的奠基作用，以及探究发现过程在知识建构中的核心价值。【教学内容】苏教版二年级上册第33～35页。【教学目标】 1....
用思辨性问题落实“思辨性阅读与表达”任务群 孙双金老师执教的《书戴嵩画牛》一课，紧紧扣住文中“谬矣”二字设计多项思辨任务，且每项任务都用一个融思维与表达于一体的问题来展开。值得关注的是，他创设的问题富有思辨色彩，给思辨性阅读与表达任务群的实施提供了可借鉴的操作路径。一、基于学生已有...