新教师

2025年12期

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《新教师》由福建教育出版社主办，教育部基础教育课程教材发展中心、教育部福建师范大学基础教育课程研究中心、福建省普通教育研... 展开

类型

月刊

类别

教育教学

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何为教育爱 教想，体现出上一代人为下一代人好的善意。这种善意不仅表现在心意层面，还有实际行动，也就是说上一代人用自己的付出和给予去帮助、扶持下一代人，体现出一种给予之爱的特征。而且，上一代人给予下一代人的，不是物质性的东西，而是“有生命力的事物”，包括...

向学生借智慧：从“教数学”到“与学生共建数学” 生用“明远四句”勾勒出它的温暖轮廓。在充满符号与逻辑的数学世界里，恰恰最需要这份源于爱的激发。而破解之道，便是真诚地“向学生借智慧”——这并非高深的技巧，而是一种谦卑的教育姿态，是俯下身来，对每个孩子生命潜能的无条件信任。一、何为“借”？...
乡村小规模学校教师资源流失与补偿措施研究 【摘要】乡村振兴战略背景下小规模学校的师资力量是实现乡村高质量发展的重要保障。当前，我国乡村小规模学校的师资队伍建设面临着在职教师流失率高、专任教师结构性短缺、教学水平整体偏低等困境。文章提出，要立足我国乡村教育发展实际，结合各地实践探索形...
精度：香港小学教育教学的境界与细节 在与教育第内华师流与学开展了为期一年的交流。由于该校教师多用粤语授课，而笔者不请粤语，所以初来乍到时，叶校长常常陪笔者一同听课，适时“翻译”。然而，在一次数学课上，笔者竟完全听懂了师生之间的粤语对话，理解了全部教学内容。叶校长在课后指出，这...

AI赋能学校高质量发展的实践与探索 验驱动”向“数据驱动”转型，重构育人生态。以“星辉教育——让每颗星都熠熠生辉”理念为引领，聚焦“AI赋能学校高质量发展”这一命题，探索AI与管理、教学、评价的深度融合，构建治理精准化、教学个性化、评价多元化的教育体系。这一实践既破解了传统教...
大思政背景下基层少先队辅导员业务能力提升“ 1+3+N ”路径实践探究 无”（无系统教材、无标准教参、无科学评价）的挑战，导致培训效果碎片化、随意性强，难以满足新时代“大思政”格局下少先队工作高质量发展的系统性需求。基于此，本研究以晋江市基层少先队工作实践为样本，以“大思政”理念为统领，深入剖析如何将“党带团带...

从理解到运用 【摘要】新课标在第二学段“阅读与鉴赏”部分明确提出：“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。”这一要求凸显了关键词句在阅读理解中的重要性。本文结合第二学段的课例，系统梳理并提出了关键词句教学的三大核心策略，旨在为落...
三层级理论视域下关键词句教学路径研究 【摘要】关键词句是把握文本内容与情感的核心。针对当前语文教学存在的文本解读浅表化、评价方式单一等问题，本文依托三层级阅读教学理论，探索小学语文关键词句的教学策略，旨在引导学生从语义理解迈向语言审美与价值建构，促进学生语言与思维的协同发展。...
运用关键语句教学，提升阅读素养 【摘要】本文探讨了如何以文本中的关键语句为抓手，引导小学中年级学生深化文本解读，从而有效提升语文课堂教学的实效性和学生的语文综合素养。...
跨学科视角下二十四节气与小学语文课程整合的策略探讨 【摘要】本文从跨学科视角，探讨二十四节气与小学语文课程的整合策略，旨在实现文化传承与语文素养的协同培育，为传统文化融入语文教学提供实践参考。...
五育融合视域下小学语文高年级古诗词教学建议 【摘要】本文旨在探讨五育融合视域下，小学语文高年级古诗词的教学路径，通过挖掘古诗词中的五育元素，达成“以诗育德、以诗启智、以诗健体、以诗审美、以诗促劳”的教学目标。...
小学古诗文教学中核心素养提升的具身路径研究 【摘要】本文通过分析当前小学古诗文教学中存在的问题，以具身理论为基础，依据具身认知视角下的小学古诗文教学原则，探索适合小学古诗文教学的具身路径，以期为小学古诗文教学提供有益参考，促进学生核心素养的全面提升。...
情境·语用·解构：古文教学三维探索 【摘要】本文以《司马光》的教学为例，剖析传统文言文教学的三大困境，提出重构文言文教学的三重路径。【关键词】文言文教学语言实践运用思维培养重构实践...
红色经典整本书阅读的教学困境与路径探索 【摘要】本文以《小英雄雨来》的教学为例，尝试建构并实践“双线四阶”深度阅读教学模式，引导学生在完整的、情境化的语言实践与情感体验中，实现阅读关键能力的结构化提升，并达成对红色精神的逻辑化理解与生命化认同。...
核心素养视域下小学语文整本书阅读策略 【摘要】针对当前小学生阅读方法单一、认知层次浅显的教学困境，可以构建以“创境激趣、方法梳理、研读思辨、多维鉴赏”四大策略为核心的小学语文整本书深度阅读教学路径，切实提升学生的语文核心素养。...
整本书阅读“场”的构筑策略 【摘要】本文结合小学阶段学生认知特点，从环境场创设、策略场搭建、情感场激活三个维度，探索整本书阅读“场”的构筑路径。...
人工智能赋能悦读：在“三阶六步”中提升学生课外阅读兴趣 【摘要】本文通过剖析生成式人工智能技术的独特优势，探寻其在阅读教学的个性化推荐、沉浸式体验、游戏化活动设计、数字化评估等方面的应用路径，以此提升学生的课外阅读兴趣。...
小学生空间观念培养的长程教学设计与实施 【摘要】小学生空间观念培养的长程教学设计意在突破传统课时教学的局限，构建出一个具备系统性、连贯性的空间认知发展体系。笔者构建“位置与方位”“形状与结构”“变换与运动”“测量与度量”四个元概念框架，同时采用具身操作、情境探究、表达交流协同教学...
小学高年级空间观念表现性评价的设计探索 【摘要】本文以人教版教材为例，简述小学高年级空间观念表现性评价的设计探索。通过明确各学期表现性评价目标，设计聚焦评价目标的多类型任务，划分表现性水平并制订参考标准，构建了更加全面的空间观念评价体系，有效弥补纸笔测试的局限性，落实“学一教—评...
聚焦数学原理培养核心素养 【摘要】本文以人教版三年级上册“曹冲称象的故事”为研究内容，基于教材分析，聚焦“等量的等量相等”“总量等于分量之和”两个基本事实，通过深化原理理解，落实量感、推理意识、应用意识等核心素养的培养。...
具身认知视角下小学数学量感培养路径 【摘要】本文针对传统教学重灌输、轻体验的问题，以“认识周长”的教学为例，在具身认知的视角下，通过制订教学目标、构建策略支架、关注动态评价的三阶路径，探索小学数学量感培养。...
单元整体教学视角下小学生运算能力培养措施 【摘要】针对当前小学计算教学碎片化、知识衔接断裂等问题，本文结合《义务教育数学课程标准（2022年版）》要求，以单元整体教学为视角，依托人教版三年级上册“多位数乘一位数”单元，从知识链联结、算理算法融合、生活情境融入、过程性评价跟进四个维度...
农村小学数学渗透生态文明教育实践研究 【摘要】在乡村振兴与“双碳”目标背景下，农村需将生态文明融入小学数学教育中，承担生态文明的育人使命。通过挖掘生态教育元素，丰富本土化教学案例，优化评价方式，实现数学知识与生态理念的深度融合，提升农村小学生的生态文明意识与数学应用能力，为农村...
学科融合视域下小学数学问题设计探析 【摘要】随着核心素养的培养在数学教学中深入渗透，单一学科的教学模式已难以满足学生综合能力发展的需求。数学与语文、科学、艺术、社会等领域的联系紧密，具备学科融合的条件。本文基于学科融合教学理念与实践，探讨小学数学问题设计的原则与方法，通过具体...
小学数学跨学科教学实施策略 【摘要】本文立足小学数学教学实践，重点探讨小学数学与其他学科融合的四种跨学科教学实施策略为一线数学教师开展跨学科教学提供可操作的实践范式。...
基于AI情境对话生成器的小学英语句型互动教学模式构建 【摘要】依托AI情境对话生成器，搭建新型句型互动教学模式，符合新课标对语言实践、文化意识及学习能力培养的要求，明显提升了学生句型运用能力与课堂参与度，为小学英语句型教学提供新路径。...
在小学英语教学中培育文化意识的“三重境界” 【摘要】《义务教育英语课程标准（2022年版）》明确指出，文化意识是核心素养的重要组成部分。本文以“文化感知、文化融入和文化传播”三重境界为突破口，引导学生文化意识的培育，促进核心素养落地。...
基于育人导向的小学英语课堂教学实践探索 【摘要】本文重点集中在解读语篇、感悟主题、领悟思想及拓展主题的四个核心环节，旨在通过英语教学落实立德树人的根本任务，培养学生的核心素养和正确价值观，以促进学生的全面发展。...

任务前置理念下小学习作教学新思路 【摘要】本文以六年级上册“习作：变形记”为例，突破“先教后写”的传统模式，构建任务前置的新写作范式。该范式通过体验唤醒、问题催生等方式，激发学生的内在动力，实现了从“要我写”到“我要写”的转变，为写作教学改革提供了创新实践。...
小学语文教材插图的教育功能与教学实施策略 【摘要】本文通过具体实例，探讨插图的多元教育功能，并提出相应的实操策略，以助力提升小学语文教学实效。...
走向深度学习：小学语文课堂样态的转型路径与实证探索 【摘要】本文以真实的课堂实践为基础。首先对“深度学习”与“课堂样态”这两个核心概念进行了本土化界定，进而结合一线教学案例，提炼出五条关键的实践路径，旨在为一线教师提供一套易于理解、便于操作的课堂改革思路。...
“教一学一评”一致性再构小学语文教学新样态 【摘要】文章论述如何通过革新教育观念、丰富教学情境、组织合作学习等方法来构建小学语文“教—学一评”一致性的新样态。...
培养提问能力促进深度阅读 【摘要】本文结合小学语文学科的教学实践，探讨如何培养小学生的提问能力，促进学生深度阅读。...
任务群视域下单篇课文教学的新形态 【摘要】本文提出让单篇课文成为连接微观文本与宏观素养的教学策略，实现学一篇、通一类、育素养的教学效果。...
课程内容结构化背景下图形与几何领域教学实践探略 【摘要】随着《义务教育数学课程标准（2022年版）》的深入实施，“课程内容结构化”理念已成为数学教学改革实践的核心导向。在图形与几何领域的教学实践中，通过锚定核心概念、打通结构壁垒、创新活动经验、聚焦综合实践四个方面实现结构化教学，促使教学...
基于深度学习的小学生高阶思维培养路径探究 【摘要】随着《义务教育数学课程标准（2022年版）》的颁布，小学生高阶思维的培养成为小学数学教学的一个重要目标。本文以苏教版三年级下册“小数的初步认识”为例，提出了构建目标阶梯化、情境认知化、活动系统化的模式，真正促进思维从低阶向高阶持续发...
浅谈低年级生活化数学课堂教学策略 【摘要】小学数学教学应建立在学生生活经验的基础上，将抽象的数学知识迁移至具体的生活场景中，化抽象为具象，开启学生主动学习数学的钥匙，促使学生启动数学思维，提升数学素养。...
小学道德与法治课生活化教学探究 【摘要】文章结合道德与法治典型课例，系统阐述如何将道德与法治课堂和学生真实生活紧密联结，通过创设贴近生活的学习场景，引导学生在实践中体验与反思，从而提升道德与法治课生活化教学的效果。...
小学信息科技教学融合人工智能的运用探究 【摘要】把人工智能技术应用到小学信息科技课堂中，可以让学生形成初步的人工智能技术观念，也可以解决传统课堂教学难以适应个体差异的问题，符合教育数字化转型的趋势，给信息科技课程带来新活力。...
小学音乐教学中兴趣驱动与素养培育的融合路径实践 【摘要】在新课程改革深入推进的背景下，小学音乐教育需探索音乐兴趣驱动与核心素养培育的融合路径。本文通过创设特色教学氛围、优化多元教学策略、构建质性评价体系，落实核心素养培育目标。...
新课标背景下小学美术大单元教学实践研究 【摘要】大单元教学能够为小学美术教学提供新的思路和实践路径。本文探讨新课标背景下小学美术大单元教学实践，阐述其内涵、设计与实施方法，并通过单元案例分析其教学效果。...
小学美术分层作业的设计与实践 【摘要】作业设计应尽量避免机械、单调、重复性作业。在小学美术教育中，分层作业模式是一种有效的教学策略。教师可以根据学生能力、学生偏好和评价反馈，为每个学生提供合适的学习任务和实践活动。...
以心情表达为驱动，促学生个性阅读提质 【教学目标】 1.联系旧知，用多种方法认识“放、进、高”三个生字和偏旁“走之底”，会写“多”和“出”两个生字。2.借助数字化媒体符号，梳理乌鸦的心情变化；正确、流利、有感情地朗读课文。3.结合生活，说一说乌鸦是用什么办法喝着水的；懂得遇到困...
基于真实情境发展学科素养 注在真实情境中融合算理与算法的同时，更加遵循学生的学习逻辑，追求运算能力与推理意识的同频共育。【教学片段一】从儿童世界走向数学世界呈现主题情境图（如图1所示）。师：果园丰收了，小动物们坐火车去果园玩。从图中，你知道了什么？图1生：小...