精度：香港小学教育教学的境界与细节

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在与教育第内华师流与学开展了为期一年的交流。由于该校教师多用粤语授课，而笔者不请粤语，所以初来乍到时，叶校长常常陪笔者一同听课，适时“翻译”。然而，在一次数学课上，笔者竟完全听懂了师生之间的粤语对话，理解了全部教学内容。叶校长在课后指出，这并非因为笔者的语言能力提升了，而是由于授课教师的语言极为精炼、教学逻辑高度清晰，即便不熟悉粵语者也能通过板书、演示与师生互动把握课堂脉络。（剩余2741字）

试读结束

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