小学高年级空间观念表现性评价的设计探索
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空作为学生儿学习的计，版教材，以笔者自身的教学实践为例，阐述对小学高年级空间观念表现性评价的设计探索。
一、明确空间观念表现性评价目标
空间观念表现性评价体系的设计，首先应在理解素养内涵的基础上，通过素养发展阶段与学期关键能力匹配，将素养细化为具体可观测的行为指标，以此作为评价的目标。
（一）制订学期素养发展图谱
考虑到核心素养间的关联，空间观念的培养与评价离不开逻辑思维的支撑，因此，将推理意识纳入空间观念评价体系，是促进评价更有效的重要方式。（剩余1713字）
