走向深度学习：小学语文课堂样态的转型路径与实证探索

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定义为一个以促进学生语文核心素养持续发展为核心，以深度学习的真实发生为外在标志，内部各教学要素经过系统化设计的稳定实践模型。它包含以下两个相互关联的基本主张。

首先，我们强调深度学习本质上是一场意义的建构之旅，重在引导学生与文本展开深度对话、与生活建立有机联系，并在此过程中进行深刻的自我反思。学生不仅要理解文字表面的意思，更要探究其内在的逻辑、体会其蕴含的情感、理解其承载的文化，从而实现从“符号学习”向“意义建构”的跨越。（剩余2361字）

试读结束

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