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《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）提出“课程内容结构化”理念，旨在充分利用知识点的整体性、一致性与阶段性特征，赋能学生数学素养的发展。随着《课程标准》的深入实施，该理念已成为数学教学改革实践的核心导向。本文结合图形与几何领域的教学实践，对此进行阐述。
一、锚定核心概念，搭建教学框架
锚定核心概念是数学教学的首要任务。（剩余2692字）
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课程内容结构化背景下图形与几何领域教学实践探略
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