新教师

2026年02期

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《新教师》由福建教育出版社主办，教育部基础教育课程教材发展中心、教育部福建师范大学基础教育课程研究中心、福建省普通教育研... 展开

类型

月刊

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教育教学

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我们要研究传统语文教育和教材 在基础教育阶段，语文教育是最基本的，或者说，是教育的第一个层次。儿童只有先学了语文，才能进一步学习自然的、社会的各种常识；再进一步，学习各种或某种专科知识和技能；更进一步，研究探求高深的知识、理论和技能。现在，基础教育阶段的语文教育还不够...

人工智能时代教师专业性重塑与升华 【摘要】在人工智能（AI）深度融入教育的背景下，教师面临着技术适应焦虑与角色转型的双重挑战。顾明远教育思想聚焦教育的人文属性与育人本质，提出的培养创新人才必须处理好“三个关系”的深刻论断，为界定AI时代的教师专业性的内涵和边界划定了核心坐标...
教师到底是一种什么样的职业 【编者按】何为好教师？如何深耕课堂、以匠心育新人？如何在时代变革中坚守教育初心，又能突破传统、创新教学路径？这些关于教师职业的深度思考，关于教学实践的真诚探讨，是我们设“教育新观察：微言锐评”专栏的初心与使命。本专栏以“微言见深度，锐评启...
传统蒙学道德教育及其当代启示 【摘要】传统蒙学道德教育是古代教育的重要一环。传统蒙学道德教育作为古代启蒙教育的核心，其以“养正成圣”为目标，以明伦、孝悌、敬身为核心德目，形成了榜样示范、环境熏陶、经典诵读与自省内修等系统方法。在当代小学道德教育中，应批判性继承与创新性发...
香港小学科学教育变革观察：从“常识”到“创造”的路径探索 2025年12月，笔者有幸赴香港参与了由福建省教育厅主办、福建教育学院联合福建省教育国际交流协会共同承办的福建省中小学理工科教师科技素养提升（香港）研修交流活动。在为期十天的紧凑行程中，笔者与来自全省的其他22名同仁一道，通过专题研讨、学校...

以情为岸暖愈童心 【摘要】本文聚焦教育中的情感支持对儿童心理健康的治愈作用，探讨如何通过情感关怀缓解学业压力下的儿童焦虑、自我怀疑与动机缺失等问题。文章结合典型案例，指出批评式教育、过高期望与负面反馈易导致学生陷入焦虑逃避、自我效能感降低与学习动力衰退的恶...
以“三开”策略推进小学影视教育 2018年，教育部与中宣部联合颁布《关于加强中小学影视教育的指导意见》，这从国家政策层面确立了影视教育的重要地位。《义务教育艺术课程标准（2022年版）》更将“影视（含数字媒体艺术）”正式纳入必修内容，标志着影视教育进入课程化实施新阶段。然...
推广校本集邮文化探究新型育人模式 福建省宁德市蕉城区第六中心小学依托“全国青少年集邮活动示范基地”品牌优势，锚定以人为本的教育理念，深挖邮票育人内涵，以跨学科实践为抓手，以五育融合为路径，从环境创设、体系建构、情怀培植、品牌辐射四大维度开展实践探索，为学生搭建多元成长平台，...

培养兴趣发展能力素养导向 【摘要】小学语文二年级下册修订版教材以新课标为依据，对教材板块、选文、语文要素和课后习题等进行了调整和优化，更加强调价值引领、语言实践和过程体验，注重单元系统编排。教学中，教师应把握变化，领会编排意图，设计有意义的学习情境和多样态学习任务...
从课后习题修订探析教材的素养转向 【摘要】本文以新课标为导向，聚焦小学语文二年级下册修订后的课后习题，分析其如何落实核心素养，并探讨在素养导向下教师角色的转型与实践路径。...
注重整体设计体现知识关联突出数学本质 【摘要】人教版小学数学二年级下册教材的修订内容在基础性、思维性和应用性上取得平衡，旨在促进学生数学素养的全面发展。本文对新教材进行了系统解读，重点分析了其在《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）指导下的结构化整合与...
基于数量间的比较关系整体建构“倍”的概念 【摘要】新修订人教版二年级下册教材强调从相差关系出发引出倍数关系，突出数量间比较关系的整体结构。倍的概念教学，关键在于如何从旧知激活比较的经验、借助变式材料凸显概念本质，并在相差、倍数关系的沟通中整体建构比较关系。...
“学思结合”的语文阅读教学实践探析 【摘要】文章立足小学语文阅读教学实践，从多个角度探讨了在阅读教学中培养学生自主学习能力与思考能力的策略。...
核心素养导向下小学语文思辨性教学路径探析 【摘要】文章提出要深入挖掘教材中蕴含的思辨性教学内容，通过多元化教学策略重构教学内容，构建具有思辨特质的课堂教学模式，以有效培养学生的语文核心素养。...
小学语文阅读力的培养策略 【摘要】本文结合具体的教学案例，从有目标地阅读、有起点地阅读、有挑战地阅读、有策略地阅读四个方面，阐述了小学语文教学中阅读力的培养策略。...
以“读思达”教学法开展整本书阅读教学的进阶策略 【摘要】本文以《西游记》为例，针对五年级学生的认知特点，构建“读—思—达”三阶递进的阅读策略体系，旨在为小学五年级整本书阅读教学提供可操作的实践范例。...
从激趣到鉴赏：小学生整本书阅读中审美能力的培养路径 【摘要】小学阶段是学生审美鉴赏能力形成的关键期。整本书阅读教学不仅是提升学生语文核心素养的重要途径，也是培养学生审美鉴赏能力的有效载体。然而，在实际教学中，部分教师往往只引导学生感受文本的表层趣味，未能深入挖掘作品的审美内涵，导致学生难以...
小学古诗词传统文化资源的“活化”路径 【摘要】针对小学古诗词教学资源静态化呈现的困境，本文依据新课标的要求，结合多学科理论，提出多模态场景建构、微符号文化解码等四项教学策略，旨在帮助学生树立文化自信，培育核心素养。...
小学古诗词教学中文化传承与审美素养培育路径探索 【摘要】将中华优秀传统文化与小学语文教学美育深度融合，是传承中华优秀传统文化的关键举措。此举既能推进教学资源整合，强化育人传承内涵，又能提升学生的审美观念与能力，对实现素质教育目标具有重要意义。本文聚焦小学古诗词教学，围绕文化传承与审美素...
文言文教学方式的重构路径探析 【摘要】文章分析文言文教学中存在的表层化、机械化、缺乏深度与趣味等问题，探析文言文教学方式的重构路径。...
感知·关联·建构：人工智能助力数学知识深度关联 【摘要】在教育数字化背景下，本文探讨如何将生成式人工智能（AI）融入小学数学课堂，系统阐述了AI在赋能知识感知、支持深度关联、落实素养建构三个层面的具体路径，由此逐步发展学生的数据意识、模型意识等核心素养。...
生成式 AI 优化小学数学情境创设实践路径 【摘要】当前，以灌输式教学为主的课堂模式难以适应小学生数学核心素养的发展需求。生成式人工智能（AI）集成大数据、互联网、自然语言处理等技术功能，为小学数学课堂情境的创设与实践提供全新支撑。为此，本文研究聚焦于新课标理念，分析生成式AI优化小...
AI技术在小学数学跨学科教学中的应用策略 【摘要】将AI技术融入小学课堂教学中是我国教育发展的新赛道。AI技术赋能教育优势逐步凸显。小学数学是基础学科，有助于学好其他学科的知识，因而十分适合与其他学科融合教学。基于数学学科的跨学科教学已成趋势，本文结合案例阐述AI在跨学科教学中的...
基于新时代美育理念的小学音乐拓展式学习的思考与实践 【摘要】本文以小学音乐拓展式学习为切入点，从多样教学、鼓励创新、融合教学三方面，探索其实施路径及实践策略，并分析该模式在提升学生审美素养、培养创新能力、促进跨学科融合发展中的价值。...
新课标背景下小学音乐跨学科作业设计的实施路径 【摘要】小学音乐跨学科作业设计，旨在通过融合其他学科元素，增强学生对音乐的理解与体验，培养其创造力和综合素养。本文探讨了小学音乐跨学科作业设计的重要性及实施策略，为小学音乐教学提供实践参考。...
AI技术下小学戏曲教学研究与创新 【摘要】本文探讨AI技术在小学戏曲教学中的应用，提出运用虚拟扮装技术强化角色认知、借助音效模拟丰富听觉体验、利用动作捕捉改进身段教学等策略，以期为信息技术与传统艺术教育的融合教学提供参考。...

小学语文跨学科主题教学实施策略研究 【摘要】基于核心素养培育的小学语文跨学科主题教学，应始终围绕语文核心素养这一轴心，立足语文课程本质。“巧手扎纸鸢”跨学科主题教学构建了“以语用为基础、以思维为脉络、以文化为灵魂”的框架，通过文本解码、任务驱动、文化浸润等策略的有机融合，共...
紧扣核心素养，夯实语文情境教学 【摘要】本文结合新课标要求及建构主义、布鲁姆教育目标分类理论，以六年级上册《桥》《穷人》为例，研究核心素养导向下的小学语文情境教学。针对当前情境教学存在的形式化、浅层化的问题，提出生活联结式、问题探究式、视听体验式、文化浸润式四类情境教学...
小学语文红色教育的“四境”教学策略探析 【摘要】小学语文课程的红色文化启蒙对塑造学生价值观、厚植家国情怀意义深远，但时空隔阂与认知差异构成教学难点。本文立足学生年龄特点与认知规律，提出“语境、影境、情境、剧境”四维教学策略，通过语言品读、媒介呈现、场景模拟、课本剧演绎等方式，层...
德育文化与语文课堂教学融合的实践探索 【摘要】文章探讨如何在语文课堂中通过文本细读、情境创设、深度对话等策略，引导学生追寻认知之“真”、涵养道德之“善”、品味文学之“美”，从而实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一。...
小学数学单元整体视域下的学生质疑能力培养路径 【摘要】本文从锚定目标、预留时空、紧扣结构、依托反思四个维度，结合具体教学案例展开论述，提出通过单元整体教学使质疑成为学生常态化的学习习惯，为学生质疑能力的落实提供可行的实践路径。...
新课标背景下小学数学“教—学—评”一体化实践策略 【摘要】小学数学作为基础教育的重要组成，发挥着培养学生数学思维、数学能力的关键作用。随着《义务教育数学课程标准（2022年版）》的发布，传统教学模式已经无法满足当前教学需求。“教—学—评”一体化模式关注学生素养与能力的达成情况，与新课标理...
建构高阶思维视域下的小学数学说理课堂教学模式 【摘要】高阶思维培育是小学数学核心素养发展的核心诉求，说理课堂为培育学生高阶思维提供了优质载体。本文立足小学生认知发展特点与数学学科特性，厘清高阶思维视域下小学数学说理课堂的核心内涵与建构价值，明确该教学模式建构的原则，探索针对性的建构路...
素养导向下应用意识的结构化培养路径 【摘要】《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确应用意识是小学阶段核心素养的主要表现之一，其培育需要系统的教学框架。本文以素养导向的结构化教学为基础，深入探讨应用意识的培养路径。该体系致力于将零散知识整合为可迁移的认知网络，从而推动学...
小学数学跨学科主题式学习的设计与融合实践 【摘要】跨学科主题式学习是落实课程协同育人的重要路径。本文以苏教版四年级下册“轴对称图形”教学为例，以“设计制作窗花，体验数学之美”为活动主题，阐述通过“聚焦主题—设计进阶活动—优化评价”的实践策略，将数学知识与其他学科知识相融合，引导学...
核心素养导向下小学数学 “图形的认知与测量”教学策略研究 【摘要】小学数学“图形的认知与测量”是图形与几何领域的核心内容，对培养学生空间观念、量感、几何直观及推理意识有关键作用。本文探索核心素养导向下如何强化学生对图形认知与测量知识的掌握，促进学生数学核心素养发展，为小学数学图形与几何领域的教学...
教育数字化转型在小学数学跨学科教学中的实施策略 【摘要】本文探究数字化转型下小学数学跨学科教学路径，从整合数字化教学资源、借助数字化工具实施教学、运用信息技术构建评价体系三个维度提出实践策略，助力教学改革与学生核心素养提升。...
小学英语跨学科主题学习的三阶教学实践与探索 【摘要】本文根据闽教版五年级上册英语教材中“季节”主题模块的教学需求，构建“基础感知—深入探究—实践应用”三阶教学策略，实现英语与科学、语文、艺术的有机融合。...
数字化资源赋能小学道德与法治课堂重构 【摘要】本文以一年级下册《我们爱分享》为实践载体，构建“课前诊断—课中探究—课后延伸”数字化教学路径，形成数字化资源驱动课堂重构的实践策略，为小学道德与法治课程数字化教学提供可参考的实践样本。...
数智赋能下城乡体育“双师课堂”的理论模型与实践路径 【摘要】数智赋能下的城乡体育“双师课堂”成为破解城乡体育教育资源壁垒、推动教育公平的创新实践。本文从理论模型建构、实践路径探索与效果价值分析三个层面，系统阐释这一模式的内在逻辑与现实意义。...
以核心素养培育为导向，开展美术课堂合作学习活动 【摘要】美术课堂中的合作学习活动能够将美术知识学习、技能实践与团队协作能力培养有机结合。本文阐述美术课堂中合作学习活动开展的优势，提出其开展原则，重点阐述开展策略，推动学生核心素养发展。...
“非遗+劳动”：小学特色劳动教育课程的文化传承与创新 【摘要】本文以福建省安溪县非遗为根基、小学劳动教材为依据，分析非遗融入劳动教育的核心价值，探索课程构建逻辑与实施路径。...
利用传统节日厚植家国情怀 【教学目标】 1. 学习 “屠苏、换、旧符” 等生字词，正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2. 借助注释、插图、背景资料，读懂诗歌意思，感受春节热闹欢乐的场景，体会诗人除旧迎新的喜悦心情。 3. 了解春节习俗，初步感受中国的传统节日...