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《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确提出“整本书阅读”的概念，并将其纳入拓展型学习任务群。如何在整本书阅读教学中针对性地培养学生的审美鉴赏能力，是现阶段广大教师需要深入探究的重要课题。下面将从阅读前、阅读中、阅读后三个环节展开详细论述。
一、巧设阅读前导，激发审美初体验
1. 定清晰阅读目标，明审美探索方向。（剩余2566字）
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从激趣到鉴赏：小学生整本书阅读中审美能力的培养路径
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