小学古诗词传统文化资源的“活化”路径
作为中华优秀传统文化的主要载体，古诗词资源是小学语文课程中培育文化自信不可或缺的部分。然而，在当前的传统文化教学实践中，古诗词资源常面临以文本为主、以静态资源为辅的单一化困境，难以有效激活学生的情感体验与文化认同。基于此，本文结合小学生心理发展特点和《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）的要求，提出多模态场景建构、微符号文化解码、生活化情境迁移、跨媒介创生转化四项教学策略，为推动古诗词资源“从文本到体验，从符号到文化”的转化提供可操作的路径，从而提升小学语文传统文化教学的实效性。（剩余2552字）