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孙双金老师执教的《书戴嵩画牛》一课，紧紧扣住文中“谬矣”二字设计多项思辨任务，且每项任务都用一个融思维与表达于一体的问题来展开。值得关注的是，他创设的问题富有思辨色彩，给思辨性阅读与表达任务群的实施提供了可借鉴的操作路径。
一、基于学生已有认知创设问题，在对比中思辨
【教学片段1】
师：“此画斗牛也。（剩余2410字）
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用思辨性问题落实“思辨性阅读与表达”任务群
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