“三式阅读”：助推大班幼儿自主阅读的策略
“三式阅读”是基于打破传统幼儿自主阅读“浅层化”现状，提升大班幼儿深度阅读背景探索出来的阅读新样式，为传统自主阅读赋予了新的活力和内涵，致力于打破当下大班幼儿阅读浅层化现象突出、碎片化经验迁移困难、个性化阅读价值忽略之困境，为幼儿深度阅读教育提供系统性、可实施策略的模型。
一、阅读挑战：大班幼儿阅读现状审视与叩问
（一）浅尝辄止——浅层化阅读现象突出
儿童在阅读过程中快速地翻阅绘本，或者停留在简单、直观的图画阅读层面，这种只接收图画信息的阅读容易造成片面理解，导致阅读状态停滞于浅层化层面，幼儿思维能力很难得到进一步提高。（剩余4550字）
