核心素养导向下小学美术评价体系的重构与实践路径
小学生正处于审美感知与艺术表现力逐步发展的关键阶段，他们对美的理解常常依靠具体感受。然而，当下的美育评价并不契合这种认知特性，存在“着重技能模仿、轻视素养培育”的问题，与核心素养导向下“审美感知、艺术表现、文化理解”的育人目标具有明显差异。那么，如何基于小学生的认知特性，搭建符合核心素养培养需求的美育评价体系呢？本文结合小学教学的实际情况，从现状剖析、原则重构到路径实践展开系统探讨，为解决当前评价碎片化、表层化的问题提供具有实际意义的思路。（剩余4904字）
