基于“教—学—评”一致性的初中人工智能课堂案例研究

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《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》强调，应强化素养导向的多元评价，注重评价的育人功能，坚持过程性评价与终结性评价相结合，并加强学习结果的评估与应用。这要求教师树立科学的评价观，贯彻以评促教、以评促学，切实体现“教—学—评”一致性。因此，“教—学—评”一致性成为在人工智能课堂中培养学生核心素养的关键实施路径。（剩余2193字）

试读结束

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