主题引领下的初中历史大作业探究

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“大作业观”强调以探究性和创造性学习活动为本质，构建“学生—学习—学会”三位一体的作业体系（谢翌、杨志平，2022）。“历史时光里的传家宝”大作业开展，通过“触摸历史—解码记忆—重构认同”的学习链条，有效打破了历史作业的时空壁垒，推动历史学习的深度转型。本文以此为案例，从五个维度系统阐述主题引领下的初中历史大作业的设计与实践。（剩余2397字）

试读结束

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