优化小学英语课堂有效提问的策略研究

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《义务教育英语课程标准（2022年版）》明确指出，教师需引导学生在语言学习中发展逻辑思维与批判性思维。然而，在当前小学英语教学中，教师的课堂提问多偏重低阶记忆，缺乏思维层次，脱离学生生活实际，不利于学生思维能力的培养。本文以翼渡英语分级阅读绘本“Who is the Thief？”的教学实践为例，探讨优化小学英语课堂提问的有效策略。（剩余3815字）

试读结束

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