基于具身认知与项目学习融合的区域美育实践

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《义务教育艺术课程标准（2022年版）》强调“实践体验”对培养学生核心素养的关键作用，倡导“做中学、用中学、创中学”，与具身认知理论契合。然而，当前美育课程存在“离身性”问题，脱离学生身体经验和现实生活，难以落实新课标理念。

为回应新课标要求，东莞市莞城街道以具身认知理论为鉴，对区域美育课程体系进行重构，构建以“四维融合”为核心的实施框架，打造以身体参与为中心、以项目学习为载体的美育新生态。（剩余2337字）

试读结束

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