非遗赋能下小学管理体系的重构逻辑与实践路径

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《义务教育艺术课程标准（2022年版）》提出，提升中华优秀传统文化教育的质量，将非遗资源融入义务教育学校教学，是践行“以美育人、以美化人”的必经之路。当前，非遗融入小学管理还存在如下问题：课程管理孤立化、跨学科融合程度偏低，融合停留在表层，体现为课程管理的“一盘散沙”状态；协同管理薄弱化、多元主体参与度不够，无常态化的合作管理机制，缺乏传承人深度参与课程策划及教学指导，企业、社区缺少深度参与；评价管理单一化、育人价值评估不全面，仍以结果导向为主，评价工具不够科学，无法有效体现育人效果。（剩余2090字）

试读结束

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