中华活页文选·教师版

2026年06期

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是一本为广大中学语文教师服务的刊物，将搭建起专家和教师之间的桥梁，及时、准确地为广大语文教师提供各类教学信息，并为广大教... 展开

类型

半月刊

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教育教学

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小学语文智慧课堂阅读教学方法研究 摘要：在教育信息化改革持续深化的背景下，智慧课堂成为近年来备受关注的新型信息化课堂教学模式。它依托大数据技术、人工智能技术等实现阅读教学的实时反馈与动态调整，同时为学生提供多元化的数字教学资源与学习方法，让学生在智慧化的阅读课堂中形成阅读能...
融合·创新·启迪 摘要：数字化浪潮影响着基础教育，小学语文阅读教学面临从“静态文本解读”向“动态素养培育”转型的挑战。本文聚焦小学语文阅读教学的核心诉求，提出“融合、创新、启迪”三维实践策略：通过实现数字化工具与文本解读、教学流程的深度融合，构建起技术与教学...
核心素养视域下小学语文示范性阅读的教学策略研究 摘要：示范性阅读教学是提升学生阅读能力的有效方法。文章结合具体案例，重点阐述了联结、提问、推测、转化及图像化五种策略，为小学语文文本阅读教学提供了教学指导与参考。...
新《课标》导向下小学语文“思辨性阅读与表达”任务群实施路径研究 摘要：本研究系统梳理部编版教材中思辨性文本资源，结合《景阳冈》等典型课例的实践经验展开分析。研究发现，任务群的实施需构建“文本解码一任务架构一评价反馈”三维支撑体系，形成“学段递进式”实施路径：低年级聚焦思维启蒙，中年级强化逻辑建构，高年级...
多元联动助力语文阅读，全域推进打造“书香校园” 摘要：阅读是学生获取知识、开阔视野、提升能力的重要途径。小学阶段是学生形成良好学习习惯的关键时期，开展语文阅读活动、打造“书香校园”，有助于学生养成良好阅读习惯，保障语文教学质量与效果，同时营造积极向上的校园文化氛围。本文分析了多元联动助力...
核心素养导向下小学低年级语文群文阅读教学的有效策略探究 摘要：随着《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称新《课标》）的深入实施，探索与之适配的教学模式成为必然。本文立足于小学低年级学段，聚焦“群文阅读”这一新兴教学形态，提出有效策略。文章先阐释语文核心素养的内涵与群文阅读的独特价值，...
小学语文阅读教学中培养学生自主阅读能力的实践路径 摘要：本文聚焦小学语文阅读教学核心目标，深入探索培养学生自主阅读能力的有效实践路径。通过剖析当前阅读教学中存在的兴趣不足、方法欠缺、理解薄弱等问题，结合小学阶段学生的认知规律，阐述自主阅读能力对激发学习兴趣、培养独立思考、提升综合素质的重要...
任务驱动下思辨性阅读与表达教学策略研究 摘要：“思辨性阅读与表达”教学活动以培养学生批判性思维、综合运用能力，提高解决问题能力为核心。本文提出思辨性阅读与表达学习任务群的教学范式，即搭建情境支架、图表支架、活动支架，基于文本之间的逻辑、任务之间的进阶、任务群与学生社会生活经验的关...
中小学生阅读习惯培养策略研究 摘要：良好的阅读习惯是构建知识体系的核心途径，也是其持续发展的动力。特别是在中小学时期，培养良好的阅读习惯，对于学生阅读能力和学习能力的提高非常重要。文章从阅读环境的营造、阅读方法的指导、阅读评价的激励、阅读习惯的巩固四个方面，探究了中小学...
初中语文教学中《朝花夕拾》整本书阅读实践策略探究 摘要：在新课程改革背景下，整本书阅读已成为初中语文阅读教学的重要组成部分。教师通过探索整本书阅读教学的方法，能够有效促进学生阅读能力的提升。本文聚焦初中语文《朝花夕拾》整本书阅读教学实践，从兴趣激发、整体感知、深度精读、个性解读四个维度设计...
深度阅读导向下初中语文整本书阅读教学策略的构建与实施 摘要：整本书阅读作为提升学生语言能力、思维品质、文化素养的重要路径，日益受到重视。本文从初中整本书阅读教学的意义出发，探讨深度阅读导向下语文整本书教学的构建策略，结合朱自清《经典常谈》的教学实践，提出了解作者经历、激发阅读兴趣、开展专题探究...
整本书阅读在农村初中语文课堂教学中的实践困境与突破路径研究 摘要：语文新《课标》将整本书阅读纳入初中语文教学的重要组成部分，使之成为提升学生语文核心素养、培养阅读能力与思维品质的关键途径。本文以当前乡镇初中语文课堂整本书阅读教学实践为研究对象，通过分析教学过程中存在的目标模糊、方法单一、评价缺失、资...
初中语文名著阅读教学的深度引导策略研究 摘要：在初中语文名著阅读教学中开展深度引导教学，既能助力学生超越文本表层解读，把握文学本质，又有助于培育学生的批判性思维，构建多元认知视角。基于此，本文围绕任务驱动、方法浸润、媒介融合、文化溯源四大维度，提出了具体实施策略：通过设置梯度化问...
从“微写作”到“大写作”：小学语文写作教学的创新 摘要：在《义务教育语文课程标准（2022年版）》理念引领下，小学语文写作教学处在由“技能训练”向“综合表达”的转型进程。本文从“微写作”与“大写作”的内涵出发，剖析二者之间的过渡关系与互补机制，提出以“微”促“大”的教学策略，涵盖任务设计、...
叙事疗法在小学语文高段“挫折主题”习作教学中的应用路径探究 摘要：当前，小学高年级学生在进行“挫折主题”习作时，普遍面临选材雷同、情感表达失真、难以深入挖掘主题意义等问题。传统的习作教学侧重于写作技巧的训练，往往忽视了学生内在的情感体验与心理建构过程。叙事疗法作为一种后现代心理学理论，其核心的“问题...
基于大单元整合的小学语文习作教学实践探索 摘要《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称新《课标》）对小学语文习作教学提出了新的要求。新《课标》明确指出，语文课程应注重语言文字的建构与运用，强调“以文化人”的核心目标，倡导通过设计综合性学习任务群培养学生的语文核心素养。基于...
谈小学语文作文教学中修辞手法的巧用 摘要：当前小学作文教学中，学生普遍面临表达机械、内容贫乏、情感干涩的困境，而修辞手法作为语言艺术的核心要素，成为破解此类难题的关键支架。本文聚焦小学语文作文教学中修辞手法的创新运用路径，旨在探索提升学生语言表达能力的有效策略。文章首先阐释了...
培养高考作文审题立意能力的路径探索 摘要：在高中语文教学中，作文审题立意能力是学生写作的核心素养之一，对思维深度与表达质量具有决定性影响。然而，受应试导向与教学模式局限，部分课堂仍存在重结果轻过程、立意训练薄弱等问题，制约了学生写作思维的发展。新高考背景下，教师需以立意训练为...
作文评语对学生写作修改行为的实际影响研究 摘要：学生写作能力的提升不仅依赖于写作技巧的传授，更离不开有效的评语引导。恰当的作文评语能够为学生指明修改方向，激发其修改动力，塑造科学的修改思维，进而推动学生写作能力的持续进阶。文章阐述了作文评语的类型与特点，剖析了其对学生写作修改行为的...
基于“教学评一体化”的革命文化单元整体教学策略研究 摘要：革命文化单元是语文课程教学内容的重要组成部分，是落实立德树人育人功能的重要载体。教师需立足教材整体来建构教学单元，根据新《课标》，系统地推进“教一学一评”一体化的实施。本文以四年级上册第七单元为例，剖析其单元价值与编排地位，依据单元特...
信息技术赋能小学语文个性化学习的模式探索 摘要：本文围绕信息技术赋能小学语文个性化学习展开研究，采用现状分析与策略构建相结合的方法，探讨其重要性、现存问题及解决路径。研究指出，信息技术能助力学生语文核心素养差异化发展、推动教学质量提升，但当前存在技术应用适配性不足、教师技术融合能力...
小学语文中段“课文插图”辅助文本细节解读的教学策略研究 摘要：在小学中年级语文教学中，课文插图作为图像化工具，对文本细节解读具有多维度的支持作用。其价值在于用直观画面帮助学生突破文字理解的瓶颈，借助视觉元素激发探究兴趣，引导学生聚焦关键信息。实际教学中，需要着力解决图文转换的平衡、兴趣的持续深化...
小学语文教学对学生语言表达能力的培养研究 摘要：在当前的小学语文教学中，如何提升小学生的语言表达能力始终是语文教师需重点关注的内容。语言表达能力不仅是语文素养的集中体现，也是学生们融入社会、做好实现有效沟通的重要基石。然而，在实际的教学过程中，这项关键能力依然存在被忽视的现象，并受...
基于提质减负的小学语文作业设计策略探究 摘要：随着“双减”政策深入推进，小学语文教学必须在提升教学质量的同时减轻学生负担，作业设计因此成为教师研究的重点。传统小学语文作业大多以背诵加抄写为主，未能充分考虑学生的认知特点和语文学习规律。在提质减负背景下，小学语文作业设计应从目标、内...
基于人工智能的小学语文教学质量提升策略研究 摘要：人工智能技术的应用，为小学语文教学的改革创新提供了新的支撑。文章通过阐述小学语文教学的核心目标与质量评价体系，系统分析人工智能赋能语文教学的必要性，提出从教学资源建设、课堂教学、学习评价与教师成长四个方面提升教学质量的路径，从而推动小...
基于“双减”的小学语文趣味作业设计探究 摘要：在“双减”政策背景下，如何优化语文作业设计已成为关键问题。教师应遵循相关政策要求，切实减轻学生负担，合理控制作业总量，科学、精准地布置课后任务。作业不仅是课堂教学的延伸与补充，更是培养学生自主思考能力、实践能力与创新精神的重要载体。趣...
浅析新《课标》背景下小学高段语文随文练笔实施策略 摘要：随文练笔是践行新《课标》理念，实现读写深度融合的有效路径。本文在剖析当前教学实践困境的基础上，提出实施策略：深度挖掘文本，精准选择练笔生发点，为学生提供优质的模仿与创造素材；优化教学过程，通过情境创设与梯度任务设计，搭建从阅读感悟到书...
数字赋能下先进文化与小学语文教学的融合策略探讨 摘要：教书育人是每一个教师的职责所在，守正创新，为党育人、为国育才是我们的初心和使命。利用信息技术辅助小学语文教学，有助于增进学生对社会主义先进文化的理解，提高文化参与度和表达能力。在信息技术支持下，社会主义先进文化与小学语文融合教学需遵循...
新课改背景下读思达教学模式在语文课堂的创设研究 摘要：新课程改革的深入推进，为语文课堂架构创新、方法迭代与高效育人提供了高位起点。教师应积极引入新颖设计思路与活动方式，助力课文赏析提质增效。为促进语文课堂创新与进步，教师需深入剖析读思达教学模式，确认其作为课改创新的重要基点，系统归纳该模...
小学高年级整本书思辨读写策略探究 摘要：小学高年级整本书思辨读写是落实语文核心素养的关键路径。针对当前教学中存在的阅读浅层化、分析碎片化等问题，本文基于新《课标》要求，整合多维度教学经验，从前期准备、核心实施、评价优化三个层面构建系统性策略体系。通过科学甄选文本、搭建前置认...
谈儿童认知发展规律与小学语文文本解读的适配性 摘要：小学语文教学倡导以学生为中心，文本解读是语文学习的核心环节，其效果取决于是否符合儿童认知发展规律。小学阶段儿童的认知呈现从具体形象向抽象逻辑过渡、从自我中心向多角度思考转变、高度依赖情境与兴趣、个体差异显著等特点。本文在梳理小学阶段儿...
“境脉式”学习视域下小学语文学习活动链设计的策略研究 摘要：在素质教育深入发展的背景下，小学语文学习活动与课堂组织形式的设计也在转型升级，正从单一走向多元，从封闭走向开放，从被动走向自主。当前教学强调以多元、开放的递进式学习活动链，引导学生主动探究，实现自主发展。“境脉式”学习是一种能够促进学...
“教一学一评”一致性视域下小学语文大单元教学策略研究 摘要：“教一学一评”一致性是提升教学质量的有效路径。在这一理念引导下，教师应准确把握大单元教学的主题与本质特征，结合具体教学案例，采取有效措施，确保教学目标、学习过程与评价的和谐统一，构建完善的教学体系，实现对学生全面系统的引导。基于多年教...
读写结合下的小学语文阅读与习作教学策略研究 摘要：“在小学语文教学中，阅读与习作呈现双向互动关系，二者互为基础。没有阅读的习作是“无源之水”，离开了习作的阅读无异于“盲人摸象”。新课程改革背景下，小学语文教学强调课程内容的系统性与结构性，关注学生综合素质的培养，因此，实施读写结合教学...
大单元教学视域下初中语文小说教学策略研究 摘要：在《义务教育语文课程标准（2022年版）》的指导下，以核心素养为导向的大单元教学已成为深化语文教学改革的关键路径。以单篇精讲为主的小说教学模式面临严峻挑战，其弊端日益凸显，主要表现为知识碎片化、能力培养缺乏系统性问题。文章首先剖析当前...
谈“支架式教学”理论在初中语文难点课文教学中的脚手架搭建策略 摘要：初中语文难点课文属于教学中的重难点内容，学生在学习时普遍会感觉语言晦涩、思想抽象，逻辑复杂。对初中生而言，他们在分析、解决问题时主要运用具象思维，因此难点课文对其存在较大难度。在初中语文难点课文教学中运用“支架式教学”理论，可以帮助学...
初中文言文情境化教学的设计困境与路径优化研究 摘要：在当前核心素养导向下，初中文言文课堂教学的重心应从注重知识讲授向注重情境体验与思维建构转变。然而，当前初中文言文课堂的情境化教学在设计与实施过程中，存在情境创设与文本语境脱节、任务设计维度单一、评价方式片面等问题，严重影响了学生对文本...
高中语文课堂中学生思辨意识的培养策略研究 摘要：素质教育背景下，高中语文教师应在日常教学中着重培养学生思辨意识，切实提高学生理性分析、客观判断的能力。口语表达、写作、阅读三大模块是增强学生思辨意识的重要载体，教师可从这三个模块入手开展创新教学，调动学生探究兴趣，引导学生从浅层学习逐...
基于多元智能理论的高中语文教学研究 摘要：多元智能理论从多维视角审视学生能力发展，为高中语文教学革新提供了重要理论支撑。将其融入《琵琶行》教学，通过多元化教学策略激活学生不同智能领域，不仅能够深化学生对古典诗歌语言艺术、情感意蕴与文化内涵的领悟，更能显著提升其语文核心素养与综...
培智学校生活语文“生活化教学”的实践路径与效果研究 摘要：培智教育是特殊教育的重要组成部分，其学生残疾类型多样，情况复杂，能力差异显著，教育教学面临多重挑战。生活语文是培智学校的一般性课程，它兼具人文性、工具性等特点，是学生学好其他学科的基础。生活语文教学注重学生必备品格和关键能力的培养，同...

新《课标》背景下初中历史大单元教学设计的实践与探索 摘要：在新《课标》背景下，初中历史教学正逐步由“碎片化知识传授”向“结构化思维培养”转型。大单元教学作为一种整体化教学设计路径，以主题统整、任务驱动、能力生成为核心目标，为历史课程内容重组与教学方式变革提供了有效路径。本文基于教学实践现状，...
问题式教学在高中历史课堂中的应用策略研究 摘要：在新《课标》背景下，高中历史教师应充分激发学生的自主探究意识，善于运用问题引导学生深度思考，帮助学生从浅层学习逐步过渡至深层探究，切实提升课堂教学质量。文章以统编版高中历史教材为例，首先阐述问题式教学在高中历史课堂中的应用优势，继而从...
高中历史教学中情感态度价值观教育的培养策略探究 摘要：“家国情怀”是高中历史学科核心素养的重要组成部分，情感态度价值观教育则是实现“立德树人”根本任务的关键途径。当前，高中历史教学面临“知识化强行灌输”“情境与现实脱节”“评价徒具形式”等问题，导致学生难以将对历史的认知转化为内心深处价值...
高中历史教学中通过跨学科教学强化学生“时空观念”的策略研究 摘要：本文重点探讨高中历史教学中的“时空观念”与跨学科教学方式。文章首先阐释高中历史教学中“时空观念”的核心内涵，并阐明在高中历史学习中进行时空观念训练的重要性，强调培养学生对时间的顺序感及对空间的地理位置的认知。其次，介绍学科交叉的理论基...
基于对分课堂教学模式的高中历史教学策略研究 摘要：“三新”（新课程、新教材、新高考）背景下，如何提升高中历史教学效果、践行课程标准要求、助力学生核心素养发展，成为广大教师面临的重要课题。对分课堂实现了课堂的对分，即将一半课堂时间分配给“教”，另一半分配给“学”，从而为学生创造更多独立...

大单元视域下小学道德与法治教学资源的素养化利用研究 摘要：小学道德与法治大单元教学强调以整体视角规划教学内容，有助于培养学生的综合素养。在此视域下，探索教学资源的素养化利用策略，对于提升课程实施效果具有重要意义。本文概述了小学道德与法治教学资源基本情况，剖析当前资源利用存在的问题，并提出锚定...
具身认知视角下的小学道德与法治教学实践探究 摘要：小学道德与法治课程坚持核心素养导向，不断提升学生的政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五大方面的能力和意识。课程教学不再仅仅依靠课本内容，而是更倾向于利用身体和实践活动开展学习与探究，强调“身心一体化”教学。在这一过程中，...
基于情境教学法的初中道德与法治思政课堂实效性分析 摘要：情境教学法通过构建贴近学生生活与认知的场景，能有效解决传统初中道德与法治思政课堂中存在的理论与实践脱节、学生参与度低等问题。实施分层递进式情境设计、跨场景情境联动、情境化评价闭环构建等策略，可以帮助学生在沉浸式体验中理解道德规范与法治...
议题式教学在初中道德与法治课堂的实践探索 摘要：本文聚焦议题式教学在初中道德与法治课堂的实践探索，以部编人教版2024年新教材为依托，解析有关议题式教学的内涵特征与理论依据，通过构建“议题设计一情境创设一活动组织一多元评价”四位一体的教学模式，分析了议题式教学在提升学生法治意识、社...
项目化学习下初中道德与法治与德育融合教学的策略探究 摘要：在新时代教育改革背景下，项目化学习作为一种创新型教学模式，能够有效突出学生在课堂上的主体地位，引导学生在教学过程中通过自我探究自然地领悟其中的德育内涵，逐步形成积极的价值观。因此，在教学中，为在初中道德与法治教学中融合德育，教师需积极...
谈核心素养导向下初中道德与法治课程中“法治教育”主题教学的优化策略 摘要：核心素养是新时代初中道德与法治教学的重要指引，“法治教育”作为课程核心主题之一，承担着培养学生“法治观念”核心素养（含规则意识、法治信仰、权利义务观念）的关键任务。当前初中道德与法治课程中的“法治教育”存在教学内容趋于抽象、教学方式较...
初中道德与法治课堂培育学生法治意识的路径研究 摘要：在全面依法治国与新《课标》的双重背景下，初中道德与法治课堂肩负培育学生法治观念核心素养的重要使命。本文基于初中生认知发展、道德判断与权利意识的心理特征，剖析当前初中道德与法治课堂法治教育在内容脱离生活实际、方式单一僵化、教师素养不足等...
AI赋能道德与法治教学中历史案例的跨学科融合策略研究 摘要：近年来，随着信息化与大数据的发展，人工智能技术为教学发展提供了新契机，同时也带来了新挑战。在初中道德与法治教学中，融入历史案例并开展跨学科学习整合，是提升教学有效性的重要途径。本文依托AI技术手段，从在道德与法治教学中辅助教学资源开发...

立德树人视域下小学班级德育管理的新思考 摘要：立德树人作为新时代教育的根本任务，其核心要义已从传统道德教化拓展为全环境育人体系的构建。小学班级作为德育实施的主要阵地，当前存在目标工具化、内容脱离生活、协同机制断裂等深层问题。本文基于《中小学德育工作指南》要求，结合班级管理实践经验...
从德育角度探讨小组合作对班级氛围的影响 摘要：班级氛围对学生品德养成及学业发展意义重大，德育是塑造良好班级氛围的有效途径。小组合作作为班级日常互动的基本单元，为学生搭建了在协作中践行道德准则、培育集体意识的实践平台。在小组分工、任务攻坚和成果共享的过程中，个体品德修养与集体氛围塑...
家校社协同育人视角下小学班主任沟通策略的实践研究 摘要：文章聚焦家校社协同育人视角下小学班主任沟通策略的实践，首先从凝聚教育共识、贯彻共育路径、提升育人实效三方面阐述了具体的实践价值，进而提出优化沟通策略、重构沟通内容、明确角色定位、创新协同机制四大切实可行的实践路径，旨在为小学班主任在家...
互联网助力小学班主任德育管理工作的创新策略研究 摘要：在教育数字化转型进程中，互联网为小学班主任德育管理提供了多维支撑，但也催生了德育场域割裂、评价闭环缺失等现实难题。本文基于立德树人根本任务，结合数字公民培育需求，剖析当前德育管理中存在的理念滞后、路径单一、协同不足等困境，提出“主体共...
项目式学习驱动的小学劳动教育跨学科融合路径研究 摘要：随着教育改革的深入推进，项目式学习作为一种创新教学模式，已逐渐渗透至各教育领域。在小学劳动教育中，基于项目式学习驱动的跨学科融合实践具有重要的教育价值。基于此，本文立足项目式学习，深入探究小学劳动教育跨学科融合的路径。研究显示，项目式...
小学德育中责任感与自律能力的培养策略探究 摘要：随着我国教育体系的逐渐完善，德育的战略地位日益提升。德育并非简单的学生学习知识过程中的附加环节，而是帮助学生树立责任意识、锤炼自律能力的关键。当前社会对复合型人才的需求越来越多，学生只有兼具高尚道德情操、坚定责任担当与较强的自我管理能...
以核心素养为导向的小学班主任德育实践研究 摘要：班主任的班级管理实践，是小学阶段开展德育的主要阵地，它与道德与法治课程以及其他课程教学中的德育渗透，共同构成小学的德育体系。然而在具体实施过程中，班主任的德育实践存在着效果不明显、定位较为狭隘、缺乏与其他德育环节的协同等问题。基于此，...
数字时代家校共育新路径：小学德育中“网络素养培育”的实践探索 摘要：数字技术深度融入社会生活，对小学生德育提出了培育学生网络素养的新课题。本文立足于小学德育实践，探讨通过家校协同培育学生网络素养的创新路径。首先厘清小学德育中“网络素养”的核心内涵，强调其包含信息识别判断、安全防护意识和网络责任担当三个...
小学班主任应对学生个体差异的分层教学指导策略研究 摘要：当前，我国强调要着力推进基础教育优质均衡发展，“双减”政策也对教育精准化提出了更高要求。小学阶段，学生个体差异较为明显，作为班级教育的主导者，班主任实施分层教学是关键举措。文章首先分析了小学班主任实施分层教学应对学生个体差异的价值与教...
初中班级常规管理中规则意识培养的实践探讨 摘要：本文基于班杜拉社会学习理论，探讨了初中班级常规管理与规则意识培养之间的内在联系，指出规则意识是学生从他律走向自律的关键。针对当前班级管理中规则制定主体性缺失、执行形式化、内化引导薄弱等问题，本文提出“多元参与定规则、动态调整抓执行、情...