培智学校生活语文“生活化教学”的实践路径与效果研究

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培智学生是特殊学生的重要组成部分，与盲聋学生有较大差异。他们残疾类型多样，且大多伴随多重残疾，听和理解能力较差，存在语言表达和沟通障碍。情绪行为问题常常对他们的学习和生活产生较大影响，学习中很难与教师形成积极互动，生活中需要家长给予较多支持才能完成基本的任务操作。按照国家课程设置实施方案的要求，生活语文作为基础性学科，是夯实学生语文素养，锻炼学生听说读写能力，培养学生爱国主义情怀的主要学科。（剩余4904字）

试读结束

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