中华活页文选·教师版

2025年23期

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是一本为广大中学语文教师服务的刊物，将搭建起专家和教师之间的桥梁，及时、准确地为广大语文教师提供各类教学信息，并为广大教... 展开

类型

半月刊

类别

教育教学

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进阶·统整：小学语文单元教学视域下对批注阅读的实践思考 摘要：批注是一种深入思考的阅读方式，是以阅读反思为载体、以主动研究为核心的阅读实践活动。它遵循阅读教学的要求与规律，有助于实现学生语言与思维的双向发展，进而提升其阅读水平。本文基于单元教学视域下批注阅读的实践现状，结合统编版四年级下册第六单...
任务型教学模式在小学语文阅读教学中的应用研究 摘要：阅读是小学语文教学的重要组成部分，任务型教学是实现学生深度学习的重要途径。将任务型教学模式应用于小学语文阅读教学，能够引导学生亲历语文知识的探究过程，积累阅读经验，从而有效提升其阅读能力。基于此，本研究聚焦任务型教学模式，探讨其在小学...
“互联网 +”时代小学语文绘本阅读教学方法探析 摘要：“互联网+”推动了小学语文阅读教学的深度融合发展。绘本作为兼具文学性与图像性的读物，能够为语文课堂注入生动多元的表达元素。然而，当前绘本教学中仍存在手段单一、活动零散、学生理解浅表化等问题，制约了其育人价值的充分发挥。借助数字技术优化...
线上线下混合模式在小学语文整本书阅读项目化教学中的应用 摘要：教育是国家发展的基石，我国始终致力于教育教学的改革与创新。“双减”政策正是推动教育公平的重要举措。在此背景下，提升学生的阅读能力成为必然趋势，也是语文教学的重要目标。学生阅读能力的增强，能够显著促进其综合素养的发展。在整本书阅读的项目...
基于任务导向的小学语文整本书阅读教学设计策略探究 摘要：文章阐述基于任务导向的小学语文整本书阅读教学设计原则，分析小学语文整本书阅读任务设计思路，并从阅读任务设计、情景模拟、问题导向、角色扮演、成果展示几方面着手，探索基于任务导向的小学语文整本书阅读教学设计流程。研究发现，小学语文教师以阅...
激趣·促思·迁移 摘要：阅读是语言学习的起点，在小学语文教学中占据举足轻重的地位，其教学质量直接关系学生语文素养的发展。基于此，本文聚焦小学语文阅读教学的有效策略，首先分析当前教学面临的新要求，明确创新方向，继而从激趣、促思与迁移三个维度，提出具体可行的优化...
谈数字化赋能下小学语文阅读教学的策略 摘要：小学语文阅读教学兼具知识传递与思维培养的双重功能，具有较强的思想性、综合性和实践性，对学生发展具有多方面的价值，并承担着促进学生全面发展的重任。当前，数字化技术发展迅速、应用广泛，为小学语文阅读教学注入了新的活力。此外，随着教育信息化...
小学语文教学中培养学生审美鉴赏能力的策略研究 摘要：审美创造是小学语文核心素养的重要体现之一。通过语文阅读，学生可以领略中华文化之美，培养良好的审美意识，促进个人素养的提升。本文立足“双减”政策减负提质的双重诉求，聚焦小学语文审美鉴赏能力培养的结构性困境。通过解构“感知—理解—批判—创...
跨学科融合视角下小学语文整本书阅读项目化教学实践路径探究 摘要：当前小学语文教学正处于转型期，核心素养的培育要求重新审视整本书阅读的价值。传统单篇教学模式难以承载深度思维训练与文化浸润功能，整本书阅读本身也容易陷入低效状态，学生整体感知与持续探究能力的培养成为教学难点。新《课标》提倡跨学科学习，但...
初中语文阅读教学中引导与实现个性化阅读的策略研究 摘要：随着新《课标》的实施，培养学生个性化阅读能力已成为语文教学的重要目标之一。个性化阅读强调尊重学生的个体差异，鼓励学生独立思考，形成自已独特的阅读理解和感悟。本文围绕“如何在初中语文阅读教学中引导与实现个性化阅读”这一问题展开探讨。从教...
“AI+ 阅读策略”在高中古诗文批判性阅读教学中的创新应用 摘要：高中古诗文批判性阅读教学面临教学方法陈旧、评价体系单一、资源匮乏及学生兴趣缺失等困境，制约了学生思维能力的发展；而“AI+阅读策略”的创新应用为解决上述问题提供了新路径，例如通过VR/AR技术构建沉浸式阅读情境以激活学生思维，利用AI...
我本芬芳：屈原“修”的三个维度 摘要：“修”字在《离骚》（节选）中多次出现，是剖析文本意涵、洞察屈原精神的关键。从“修”的本质、“修”的方法、“修”的境界三个维度深入解读《离骚》（节选），可以更好地体悟屈原对高洁人格的坚守和对高远理想的追求。...
基于生活体验的真实表达在习作教学中的实践研究 摘要：学生对生活的感知不足，缺乏生活素材的积累，导致写作时无内容可写、情感平淡、表达失真。教师应引导学生留心观察生活，创设生活体验，使其感受真实生活并产生情感共鸣，从而激发写作欲望，实现真实表达。同时，教师应以欣赏的角度评价学生作文，创设展...
基于项目化学习的“德智融合”教学实践研究 摘要：本文以初中语文“学写故事”单元为例，探索“德智融合”写作教学的策略。文章依据新《课标》要求，设计“解码名字秘密”跨学科项目，整合语文、信息技术、美术等学科资源，构建“采访一创作一展示”任务链。实践表明，姓名文化情境能有效激发写作兴趣，...
基于核心素养的小学语文文化自信主题下单元教学资源整合与设计 摘要：随着教育改革的深入，核心素养已成为当前教育领域的重要议题。在小学语文教学中，围绕文化自信主题进行单元教学资源的整合与设计，不仅有助于培养学生正确的价值观，还能有效提升其文化素养。本文首先分析以核心素养为导向的小学语文文化自信主题下单元...
由“读”向“演” 摘要：小学语文教学需突破传统阅读的静态局限，构建以语言实践为核心的动态教学模式。“由‘读’向‘演””的场景化教学模式通过创设与文本、生活关联的场景，推动学生从文本理解向情境演绎转化。该模式具有情境关联、活动实践、主体互动等核心特征；实施时应...
图文互促：小学低年级语文课堂图画教学实践研究 摘要：小学低年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的时期，对图文结合的学习方式兴趣浓厚。图画教学以图文互译为纽带，契合低年级学生的认知特点。文章聚焦小学低年级语文课堂，结合事实论证与理论论证等方法，从意义建构与策略探究两方面，对图画教学这一主...
核心素养导向下小学语文中段教学中“智慧课堂”的构建研究 摘要：在核心素养导向下，小学语文中段教学面临着新的挑战与机遇。“智慧课堂”通过合理应用信息技术等现代教学工具，能够有效激发学生的学习兴趣与思考动力，满足培养学生核心素养的需求。因此，教师应结合优质教学资源，创新教学模式，构建多元化评价体系。...
大单元视域下小学语文单元作业优化设计策略探究 摘要：在小学语文教学改革持续推进的背景下，大单元视域下的作业设计对提升教学质量意义重大。本文深入探讨小学语文单元作业设计重要性，提出目标一致、分层递进、多元综合、趣味引导等优化设计原则，并从目标统领、结构分层、情境创设、多元整合、动态反馈等...
小学语文课堂中“教一学一评一致性”的实施困境与解决策略 摘要：为全面探究小学语文课堂中的教学实施情况且制定有效解决策略，本文应用文献研究、课堂观察、教师访谈等方式，展开对“教一学一评一致性”实施困境的分析。结果表明，现有“教一学—评一致性”实施过程中，面临教学目标定位模糊、评价和教学脱节、教师评...
解诗·悟情·促思：深度学习理念引领下的小学古诗教学实践探究 摘要：文章围绕“解诗、悟情、促思”三个教学路径，探讨小学古诗教学在深度学习理念下的实践策略。通过抓住古诗的语言特征、情感意蕴和思想价值，创设情境、引导共鸣、激发思辨，促使学生实现由感知到理解、由理解到表达的深层次转化。教学中注重以生为本，通...
深度学习视角下小学古诗教学策略分析 摘要：深度学习视角下小学古诗教学革新面临挑战。本研究立足人教版三年级下册教学实践，首先揭示目标断层对文化传承的制约，《元日》的爆竹意象若未能唤起《清明》的哀思共鸣，便造成节日文化的情感割裂；其次剖析内容割裂引发的认知失衡，《惠崇春江晚景》中...
基于“教学评”一体化的小学语文阅读教学策略探究 摘要：随着课程改革的推进，“教学评”一体化在小学语文阅读教学中的应用备受关注。该理念强调教学目标、活动与评价体系融合，通过动态反馈优化教学效果。本文剖析其内涵，揭示其对破解传统教学目标模糊、评价滞后等问题的价值。针对教学与评价脱节、方式单一...
深度学习理念下小学古诗教学实践路径探索 摘要：文章聚焦深度学习理念引领下小学古诗教学的实践路径，围绕“解诗入境”“悟情通心”“促思迁移”三大维度展开系统探索。通过优化教学流程、创设真实情境、激发学生思维表达，提升学生古诗理解、审美与创造能力。研究表明，该教学路径能有效增强学生语文...
“诗词吟唱”在小学古诗词教学中的应用研究 摘要：古诗教学在小学语文课程中难度较高，为保证教学效率，教师通常采用按部就班的教学方式，侧重于诗句理解与背诵，却忽略了声音韵律赋予古诗词的艺术魅力。本文以“诗词吟唱”为研究对象，探讨如何通过音乐节奏与声调起伏，将古诗词朗读转化为可聆听、可感...
夯实“五聚焦”，提升学生语文思维品质 摘要：思维能力是语文四大核心素养的核心，更是内化语文课程核心素养的关键。因此，小学语文课堂教学不仅应引导学生体会语言规律并加以运用，积累丰富的语言经验，更应聚焦素养发展，紧扣素养化课程目标，聚焦情境创设、想象联想、分析探究、质疑提问及表达训...
诗词入境，品韵生情 摘要：在传承传统文化与培育语文核心素养的双重背景下，小学诗词教学成为传承民族精神、滋养学生心灵的重要载体。本文聚焦于诗词教学中情感共鸣的激发，系统探讨其在深化文化理解、塑造健全人格、提升审美能力等方面的多维价值。基于意象还原、声韵诵读、多元...
小学语文教学中阅读与写作教学的融合策略探索 摘要：小学语文教学将阅读与写作列为重点内容，二者相互配合、彼此补充。当前，小学语文教学普遍面临阅读与写作教学脱节、学生写作难以有效运用阅读所得、教师缺乏融合教学意识与策略等问题。推动阅读教学与写作教学的融合，不仅能促进学生语文综合能力的发展...
家校社网一体化下“小初衔接”语文跨学科项目式学习策略 摘要：“小初衔接”在学生学习与成长中具有重要作用。此阶段面临学习任务、学习方式和环境的深刻变化，语文跨学科项目式学习能有效促进这一过渡进程。本文基于家校社网一体化背景，探讨相关学习的开展策略，通过分析家校社网各方优势与角色，提出整合资源设计...
项目式学习在初中语文教学中的应用策略探析 摘要：项目式学习是一种以学生为主体、注重合作探究的学习方式，对培养学生的语文核心素养具有重要意义。本文从项目式学习与语文核心素养培育的关系入手，结合初中语文教学的实证研究，阐述项目式学习在初中语文教学活动中的设计要点，包括项目式学习与核心素...
夯基·整合·思辨 摘要：古诗文复习一直是初中语文教学的难点，更是学生语文核心素养提升的重点。如何在复习阶段开展教学指导，笔者在日常教学中总结了几个复习策略，以期改变古诗文复习的低效现状，激发学生学习兴趣，促进其进行深度思辨与探究，提升语文核心素养。...
初中语文教学中经典诵读的价值与实施策略探讨 摘要：本文以初中语文教学中的经典诵读为研究对象，探讨了经典诵读的内涵及其多重教学价值，分析了当前经典诵读教学中存在的主要问题，如内容选择不合理、教学方法单一、学生参与度低等。针对这些问题，提出了科学选择诵读内容、创新教学方法与形式、强化过程...
核心素养导向下初中语文教学表现性评价的策略探讨 摘要：本文以表现性评价的内涵为切入点，分析核心素养导向下初中语文教学表现性评价的重塑教学导向价值、彰显个性发展价值、强化诊断改进价值。并以课程建设、任务开发、评价量表设计与使用为着力点，提出立足课程目标锚定评价方向、优化任务情境激发评价活力...
初中古诗词中意象的审美价值探究 摘要：古诗词是中华民族传统文化的瑰宝，其中意象的审美价值尤为突出。意象，即诗歌中的形象和意境，是诗人通过描绘自然景物、表达情感思想而创造的艺术境界。在初中语文古诗词中，意象不仅是诗歌的基本构成要素，更是诗人抒发情感、表达思想和审美追求的重要...
情境·互动·增效 摘要：初中古诗文教学是传承文化、提升学生语文素养的关键，但传统教学存在“满堂灌”、重知识轻内涵等问题，难以激发学生兴趣。本文以《木兰诗》为例，探索短视频在情境教学中的应用：遵循“目标匹配、时长可控”原则，选取或自制短视频资源，如战争场景片段...
靶向式错位理论视域下的《孔乙己》教学实践研究 摘要：鲁迅先生对孔乙己的评价是“哀其不幸，怒其不争”。的确，孔乙己的不幸具有自己本身和社会的因素，当我们一遍遍去审视这篇文章的时候，会发现很多情节可以在靶向式的模式下进行互换视域教学。换位思考，或是在错位中审视人物、审察人性将会对课文有更为...
“互联网 +” 背景下初中语文教学中融入传统文化的策略探究 摘要：随着信息技术的高速发展，互联网已经成为生活与学习中不可或缺的因素。互联网为学生的交流与学习提供了便利条件，为教师提供了丰富的教育资源与教育方案，对教育质量的提升具有不可小的作用。在这种背景下，教师在设计初中语文教学与传统文化融合的方案...
项目化学习驱动下高中语文儒道墨治世思想教学的深度实践 摘要：本论文聚焦高中语文教学中儒道墨三家治世思想传承与理解的难点，探索以项目化学习（PBL）推动教学实践的路径。文章以部编版选择性必修上册第二单元为实施载体，构建“情境创设、任务分层、跨学科融合、成果共创”四阶段模型，组织学生通过角色扮演、...
学科核心素养导向下高中语文课程中创设问题情境的策略探究 摘要：新《课标》背景下，培养学生学科核心素养已成为高中各学科教师必须高度重视的教学任务之一。在具体实践中，教师应结合高中生的学习特点，重构教学目标，优化教学设计，创设贴近学生生活的问题情境，引导学生主动参与，从而有效提升学生综合运用学科知识...
在冲突的漩涡中提升素养 摘要：本文基于核心素养视角，聚焦小说中的矛盾化解，探索新型教学框架，旨在将小说教学从传统的静态分析转向动态理解，引导学生在矛盾分析中深入作者立场，探究其创作逻辑，培养学生的文本解读能力与批判性思维，为高考文学类文本阅读提供备考路径。...
高中语文教学中传统文化的融入策略研究 摘要：将传统文化融入高中语文教学已成为当前教育改革的重要议题。传统文化教育具有深厚的理论内涵，文化传承与语文教育之间存在着天然的内在联系。在高中语文教学中融入传统文化，有助于培养学生的文化自觉与自信，提升学生的人文素养，并增强其民族认同感。...
高中语文学习任务群视域下教学评一体化的理论构建 摘要：本研究聚焦于高中语文学习任务群背景下的教学评一体化理论构建。通过清晰界定相关核心概念，深入剖析当前高中语文教学实践中的问题与挑战，并据此提出一系列可行构建策略。研究旨在为高中语文教学改革提供理论支撑与实践指导。结果表明，教学评一体化模...
微雕教育观：高质量语文教学的价值追求 摘要：新时代的语文教育工作者，应像雕刻工艺品一样精心雕琢语文教学。要注重系统设计与细节落实的有机结合，探索语文教育的有效实施路径；优化教育教学过程，完善评价手段与激励机制，激活语文课堂；渗透工匠精神，培育语文教育的人文情怀；体悟新课改理念，...
从“点”突破，求真致知 摘要：有效使用教材，实现教材文本的立体融通，服务于学生核心素养的提升，是当前每一位语文教师教育实践的重要任务。要实现教材文本的立体整合，可以从“点”突破，即找准学生认知的“难点”，构建文本定位的“集点”，梳理文本关联的“类点”，辨析文本差异...
基于语文学科素养的戏剧课程实践研究 摘要：理想的戏剧文学教育应实现人文性与实践性的统一，优秀的戏剧课程则需达成育人性与社会性的融合。针对当前高中语文戏剧教学的不足，我校基于核心素养，构建了戏剧教学校本化课程谱系：包括戏剧必修课程——以核心要素为路径的语文课堂基础模式建构；戏剧...
审问慎思，明辨创新 摘要：发展思维能力是新《课标》倡导的四大核心素养之一。在中学阶段培养学生的思维能力既符合学生的认知规律，又顺应时代发展的要求，有助于全面提高学生的综合素质。本文以语文教学为阵地，以文本为媒介，把握学生思维发展的特点与趋势，引导学生在感受、理...

张骞“实业救国”精神在初中历史教学中的价值与实践研究 摘要：张骞“实业救国”精神作为近代民族工业发展的精神内核，对培养初中生的家国情怀与历史使命感具有重要价值。教师应成为这一精神基因的解码者，通过分层史料研习等途径，将实业救国的精神火种转化为学生创新实践的文化基因。这一转化不仅赋予历史教学现实...
新课标视域下初中历史跨学科学习任务群设计研究 摘要：新《课标》背景下，初中历史跨学科学习是培育学生核心素养的重要途径。当前历史跨学科学习任务群设计存在系统性不足、学科融合浅表化等问题。本研究以建构主义理论为依据，提出“紧扣课标、立足学情”的设计原则，构建以历史为主轴的多学科融合任务群框...
高中历史教学中史料实证素养的培育路径研究 摘要：高中历史教学中，培养学生史料实证素养至关重要。这有助于学生形成严谨的历史思维，摆脱片面看待问题的习惯，学会客观理性地认识历史；也能促使学生超越机械记忆，深入理解历史知识，挖掘背后的因果关系；还能锻炼学生主动探究历史的能力，激发独立思考...

以核心素养为导向的小学道德与法治课堂教学策略研究 摘要：随着教育改革的深入推进，核心素养的培养已成为小学阶段教育的重要目标。小学道德与法治课程作为思想政治教育的基础环节，承担着引导学生树立正确价值观、道德观和法治观念的重要使命。本文从核心素养的视角出发，分析了当前小学道德与法治课堂教学的现...
五育融合视域下小学道德与法治课程中生命教育的实践路径探索 摘要：生命教育是素质教育的重要组成部分，是有利于学生健康发展的教育。本文在五育融合背景下探讨小学道德与法治课程中的生命教育实践。通过系统剖析德育、智育、体育、美育、劳动教育与生命教育的内在逻辑关联，结合学科课程特性深入分析教学现实需求，针对...
小学道德与法治教学中渗透德育的实践探索 摘要：在小学道德与法治教学中渗透德育，不仅有利于提升课堂教学效益，同时有利于学生的全面发展，以及教师专业素养的提升。文章针对德育的渗透价值认知不足、教学方式方法较为单一、家校共育功能发挥不足及教学评价缺乏针对性等问题，从改进教学方式方法、开...
大中小一体化背景下初中道德与法治批判性思维培养的教学实践策略 摘要：在“大中小一体化”背景下，批判性思维成为德育体系中的关键能力。初中阶段作为思维发展与价值观形成的重要时期，道德与法治课程应积极引导学生进行理性判断与立场辨析，强化思维深度与价值内省。本研究聚焦批判性思维的教学实践，分析现存困境，探索具...
以价值观为导向的初中思政教学探讨 摘要：为有效开展价值观导向的思政教学，促进学生形成正确的价值观，落实立德树人与核心价值观根本任务，本文简要阐述以价值观为导向的初中思政教学的意义、现状、思考与原则，并围绕五个维度提出相应策略：创设生活情境、以案例为引导、小组合作学习、组织辩...
数字化技术背景下初中道德与法治教学设计新探 摘要：随着数字化技术飞速发展及其与教育领域的深度融合，初中道德与法治教学面临新的机遇和挑战。本文以人教版八年级上册《做负责任的人》一课为例，探讨数字化技术在该课程教学中的应用基础，分析其在教学中存在的潜在问题，并提出相应的应用原则。在此基础...
问题导向式情境教学在高中政治课堂的有效运用策略研究 摘要：当前高中政治教学实践存在情境创设浮于表面、问题设计缺乏深度、学生探究流于形式等问题，这些问题制约了核心素养的有效落实。发挥问题导向式情境教学在培育学生政治认同、科学精神、法治意识、公共参与素养方面的独特价值，并探索提升其有效性的策略，...
高中政治议题式教研模式应用研究 摘要：在高中政治课程实施议题式教研模式的过程中，发现存在教师意识不足、教研队伍不健全、资源共享未达最大化以及教研评价机制缺乏等问题。为此，本文提出应有针对性地提升教师能力、打造高水平教研队伍、构建资源共享平台以及健全考评体系等策略，以完善议...
焦裕禄精神融入高中思政课教学研究 摘要：焦裕禄精神历久弥新，具有重要的时代价值，对促进学生自由全面发展、提升教师专业能力、创建学校德育品牌、利用社会资源等方面产生深远持久的影响。文章提出，教师应利用《价值判断与价值选择》一课，坚持立德树人的根本任务，构建活动型学科课程。基于...
基于项目化学习的高中思想政治教学路径探究 摘要：经过广大一线教育工作者的实践验证，项目化学习法能够有效实现多维教学目标，促进学生综合素养发展。本文以高中思想政治学科为例，首先阐述项目化学习在高中思想政治教学中的应用价值，继而从五个维度深入探讨具体实施路径，包括基于学情设置微型项目、...

项目化活动视角下小学班团队活动的创新设计与实践研究 摘要：本文基于项目化活动理论，探讨小学班团队活动的创新设计与实践路径。首先，阐述了项目化活动的理论内涵以及班团队活动的德育功能与特点。其次，提出了项目化活动视角下小学班团队活动的五项创新设计原则：德育导向、学生主体、实践体验、学科融合和成果...
谈“大思政”视域下“创美”特色劳动教育校本实践 摘要：在国家统筹推进大中小学思政课一体化建设并日益重视中小学生劳动教育的背景下，将劳动教育融入思政课，成为实现小学阶段劳动教育一体化的关键举措。本文基于“大思政”视域，对劳动教育校本实践开展初步探讨，通过分析学校“创美”特色劳动教育的校本实...
管育并重教学模式在初中班主任德育工作中的实施策略研究 摘要：相关部在发布的德育工作指南当中强调，班主任管理工作应坚持“管理育人”与“实践育人”相结合的模式，这为当前班主任的德育工作提供了新思路与新方法。目前，初中德育存在“重管轻育”或“过度宽松”的两极化问题，导致德育质量与效果均不理想。对此，...
班级管理中渗透德育的重要性及策略探析 摘要：班级管理中渗透德育是新时代教育的必然要求；班级管理与德育的有机融合，不仅有助于促进学生健全人格的形成，还能增强班级凝聚力，营造积极向上的班级文化氛围。班级管理中渗透德育呈现出隐性教育与显性教育相结合、规则意识与自主管理并重、日常生活与...