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现阶段，语文教学以核心素养为导向。如何帮助低年级学生突破符号认知的局限，以及如何推动跨学科学习落地实施，成为教师重点思考的问题。图画教学以儿童认知规律为基础，以汉字“书画同源”特性为切入点，致力于实现“以画启思、以文赋意”的深度学习目标。因此，开展图画教学实践研究十分必要。教师应充分认识其价值，并积极探索实践策略。（剩余5141字）
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图文互促：小学低年级语文课堂图画教学实践研究
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