具身认知理论下小学数学教学中学生 数感培育的实践路径研究

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随着基础教育改革的不断推进，数学素养的培养成为教育的核心任务之一。数感作为学生理解数量关系、建立数量结构意识的重要认知基础，其发展水平直接影响学生的后续数学学习和问题解决。然而，传统小学数学课堂普遍以公式记忆、机械练习为主，教师讲解占据主要时间，学生缺乏主动探索与感知体验的机会，导致他们对数量关系的理解停留在抽象符号层面，思维活动碎片化，数量判断与估测能力发展缓慢。（剩余4646字）

试读结束

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