结构化视域下的小学生数学高阶思维能力培养路径探究

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在“双减”政策与《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）双重背景下，数学教学亟待从碎片化的知识传授与机械训练，转向聚焦思维发展与能力迁移的深度学习模式。这一转型的核心驱动力在于，新课标明确将“内容结构化”作为整合课程内容、发展核心素养的基本路径。数学教育的目标因而实现了本质性升华：从孤立知识点的掌握，迈向学科知识网络的整体建构与结构化思维能力的培育，以回应时代对创新人才的需求1。（剩余4106字）

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