从“昆虫迷” 到“小科学家”：幼儿深度学习个案研究

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一、研究缘起与理论框架

（一）实践困境与案例启发

近年来，科学教育在学前教育领域迅速升温，但实践中普遍存在“活动碎片化、教学表演化、知识成人化”三大问题。教师往往将科学知识拆解为孤立的知识点，通过预设流程和标准答案组织活动，导致幼儿探究流于表面，难以形成系统的科学思维和问题解决能力。2023年11月，大班幼儿得得对荔枝蝽的持续两周探究活动，引发了研究团队的关注。（剩余2401字）

试读结束

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