新课标下农村高中学校语文批注式阅读教学策略探究

——以广州市增城区派潭中学教学《促织》实践为例

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一、批注式阅读教学的理论基础与现实意义

（一）理论基础。批注式阅读教学强调学生在阅读过程中进行主动的批注和思考，该教学理念与建构主义认知观形成深度呼应。依据建构主义理论，知识获取是学习者基于个体经验主动构建意义网络的过程，而非简单复制外部信息。批注式阅读教学通过创设沉浸式阅读情境，激活学生思维引擎，驱动其对文本展开深度探究与意义协商，促使他们主动建构对文本的理解和感悟。（剩余3378字）

试读结束

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