“异样”或“别样”

——论小学科学课合作交流中的形式迷思与意义重构

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摘要：合作学习是探究性学习的一种基本组织形式，它能很好地培养学生的综合能力，提高课堂教学效率。本文针对科学教学实践中发生的低效现象进行剖析，提出了四个解决策略：培养技能、激发兴趣、创设情境、正确评价，从而很好地促进学生有效地学习，让科学课走向精彩。

关键词：合作；异样；探究

中图分类号：G623.6 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）07-067-002

《科学课程标准》强调“科学学习要以探究为核心”，而科学探究提倡合作学习。（剩余3380字）

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