教育界

2026年12期

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《教育界·基础教育》杂志定位于教育专业的教育类权威性学术期刊，教育类核心期刊，主管单位：广西壮族自治区新闻出版... 展开

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旬刊

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教育教学

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“教学做合一”理念下小学语文读写实践与劳动教育融合的“三巧”路径 【摘要】“教学做合一”理念提倡教育扎根实践、贯通知行。劳动教育注重塑造劳动认知与品格，语文读写实践则注重培育语言与思维能力，二者在“教学做合一”理念下深度融合，能够破解读写与劳动脱节的难题，有效落实“五育并举”方针。文章从“巧提素材筑根基”...

数智赋能新质学校建设：路径创新与实践探索 【摘要】在数字化转型战略背景下，新质学校建设亟须数智技术深度驱动。文章聚焦新质学校建设核心命题，先界定新质学校、数智赋能等概念，再梳理国内外研究现状与研究趋势，最后探讨数智技术与学校育人实践的深度融合路径，构建“三维耦合”的建设逻辑与“AI...
体育选项模块教学对高中生心理素质突出问题的影响研究 【摘要】近年来，高中生心理素质突出问题日益受到关注。文章以体育选项模块教学为依托，研究体育选项模块教学对高中生心理发展的影响和机制。研究发现，在体育选项模块教学中，学生的课堂参与度、自信心及人际互动方式都发生了一定程度的改变。进一步分析可知...

指向深度学习的高中英语阅读教学策略 【摘要】在深度学习视域下，优化高中英语阅读教学设计能帮助学生加深对文本内涵的理解，促进其语言运用能力和学习能力的协同提升。文章先分析指向深度学习的高中英语阅读教学的内涵与特征，再从深度解读文本、巧设高阶问题、整体梳理总结这三个角度入手，探讨...
核心素养导向下初中语文单元“教—学—评” 一体化实施路径研究 【摘要】基于核心素养的培养要求，初中语文教学应打破单篇课文授课的局限，解决“教—学—评”割裂的问题。对此，教师应以初中语文单元为载体，将教学目标、学习活动、评价环节深度融合，构建一体化育人路径，落实语文学科核心素养培养任务。...
学为中心视域下中学语文跨学科教学的有效路径探索 【摘要】学为中心理念下，中学语文教学需突破学科边界，借助跨学科融合提升学生核心素养。研究表明，语文跨学科教学可有效提升学生的审美鉴赏能力，拓宽空间想象，促进史学思维迁移，精进语言表达能力。文章聚焦学为中心视域下中学语文跨学科教学路径，围绕语...
生成式人工智能背景下初中信息科技课人机协同教学路径探究 【摘要】人机协同在初中信息科技课程中的应用研究，指在人工智能支撑下，教师与智能机器协同完成教学任务，实现优势互补，提高教学效率与效果，促进学生信息素养及综合能力发展。文章以生成式人工智能为支撑，结合信息科技课程的教学目标，构建具有系统性、科...
核心素养视域下的高中语文教材传统文化篇目跨学科融合教学探究 【摘要】部编版高中语文教材精选的中华传统文化经典篇目，是培养文化传承与理解等核心素养的重要载体。文章聚焦部编版高中语文教材中的中华传统文化经典篇目，剖析部分教学活动存在的学科壁垒深、内涵挖掘浅等突出问题，结合教学案例分析以核心素养为统领的教...
核心素养导向下高中思想政治大概念教学研究 【摘要】在核心素养导向下，高中思想政治教学正从知识传授向素养培育转型。以大概念为统领的教学模式，成为连接学科内容与素养目标的重要路径。然而，当前大概念教学在实践中面临概念解读碎片化、素养培育表层化、学生参与不足等问题。文章基于思想政治学科核...
案例教学在高中生物学课堂教学中的应用 【摘要】在高中生物学学习时，学生不仅需掌握学科知识，还需发展科学探究能力与问题解决能力。案例教学通过创设真实、复杂的问题情境，可促进学生对知识的理解和迁移，提高其分析和解决问题的综合能力。文章在概述案例教学的应用可行性及资源开发原则的基础上...
项目式学习在初中整本书阅读指导中的应用实践研究 【摘要】初中整本书阅读存在碎片化、功利化、深度不足的问题，而项目式学习能够为落实语文核心素养提供有效的途径。文章分析项目式学习和初中整本书阅读的概念以及理论基础，从项目准备和项目实施两方面提出应用策略，以期达到激发阅读兴趣、促进深度探究、发...
任务型教学法在初中化学实验教学中的实施路径 【摘要】《义务教育化学课程标准（2022年版）》提出要“注重启发式、互动式、探究式教学”。这就需要初中化学教师采用任务型教学法优化实验教学，使学生在任务驱动下有条理、有计划地展开实验探究。基于此，从任务设计、任务实施、任务评价的角度阐述初中...
核心素养引领下基于理化融合的初中化学实验项目式学习研究 【摘要】立足初中化学教学实际，聚焦核心素养培养目标，围绕理化融合与项目式学习的结合点，提出五种针对性策略，破解传统实验教学中知识碎片化、探究表面化等问题，并结合具体教学案例，阐述策略对应的理论依据与实践路径，旨在为教师提升初中化学教学质量和...
“三新”背景下高中数学智慧课堂的AI协同与跨学科生态教学模式构建研究 【摘要】以AI技术为支撑，结合跨学科实践，构建“三新”背景下高中数学智慧课堂的教学模式。该模式旨在通过AI技术实现学情精准分析、个性化学习路径生成及教学过程动态优化，并整合物理、工程等学科的真实问题场景，推动数学知识的转化。教学实践表明，应...

基于阅读关键能力的小学语文过程性评价策略 【摘要】过程性评价是一种聚焦学生在学习过程中表现的评价方式，能帮助学生发现自身学习存在的优势和不足。文章以人教版小学语文教材为例，探讨基于阅读关键能力的小学语文过程性评价策略，提出明确评价内容、精选评价方法、创设评价情境、丰富评价主体、拓宽...
基于思维品质的高年级英语绘本阅读教学设计 【摘要】图文并茂的绘本是小学高年级英语阅读教学的宝贵资源，行之有效的绘本阅读活动能够帮助学生有效培养思维品质，引导学生在阅读过程中逐步发展分析、评价和创造等高阶思维能力。文章依据高年级学生的认知和心理发展特点，以绘本作为载体，设计指向思维发...
从“形直觉”到“数理性”：小学数学“图形与几何”教学中转化思想的渗透策略 【摘要】针对小学数学“图形与几何”教学中“重‘形’轻‘理’、重‘做’轻‘思’”的现实问题，教师应聚焦学生从图形直觉走向数理建构过程中的转化思想，通过构建“观察—建模—表达”的路径，引导学生感知结构、生成模型、迁移应用，使学生借助具体形象理解...
民间美术资源在小学美术教学中的应用 【摘要】民间美术资源作为中华优秀传统文化的重要载体，具有重要的育人价值与实践意义。将其融入小学美术教学，不仅能丰富课程内容、提升学生审美素养，更有助于传承民族文化、增强文化自信。文章从民间美术的艺术特征与文化价值出发，探讨小学美术教师如何将...
社区资源在小学道德与法治教学中的开发与应用研究 【摘要】文章从“社区—学校”合作的角度出发，以“方圆3公里资源圈”为实践载体，探究社区资源在小学道德与法治教学中的开发和应用途径。研究采用文献研究法、实地调研法和案例分析法，对社区资源的种类及功能进行梳理，构建“资源地图+资源库”的双层开发...
小学数学学习困难生的成因与对策 【摘要】小学正是学生学习数学，发展数学思维的关键阶段。数学学科本身具有较强的抽象性和复杂性，教师需要及时采取个性化策略对学生进行引导，帮助学生一步步走出学习困难的困境，发现数学的乐趣，掌握数学学习的方法，更好地促进学生数学学习能力的提升。...
小学语文跨学科教学设计 【摘要】小学语文教学应突破单一的学科壁垒，不断融合与创新，让学生自然地将语文的阅读理解、科学的现象观察、美术的视觉表达等结合起来，形成完整、立体的知识网络，真正实现从“学语文”到“用语文”的转变。...
“社区—学校”协同推进小学道德与法治学科实践的路径探索 【摘要】文章聚焦小学四年级道德与法治教学，从构建资源共享机制、创新实践活动形式、建立综合评价体系、构建多方参与的联动机制、挖掘社区文化资源、设计探究性实践活动六个方面，探索“社区—学校”协同育人的实践路径，构建家校社协同育人机制。研究发现，...
“智慧 + 动手” 赋能小学美术课堂新活力的实践研究 【摘要】小学美术课堂普遍存在教学形式单一、实践活动不足等问题，容易影响学生艺术创造力的发展。智慧教育技术与动手实践的有机融合，为美术教学转型开辟了新路径。文章剖析课堂教学存在的问题，深度挖掘“智慧+动手”的教育意义，提出创新教学工具与丰富教...
基于 SOLO 分类理论构建小学道德与法治思维层级评价表 【摘要】针对小学道德与法治教学存在的“教学评分离”问题，文章以SOLO分类理论为理论基础，构建涵盖教学目标、学习活动、评价标准、评价方式、素养进阶五个维度的思维层级评价表。教师可通过设定阶梯式素养目标、设计递进式任务群、制订具体的评价标准并...
科学教学中“失败实验”的反思性教学策略 【摘要】小学科学实验教学中，教师应对学生的“失败实验”给予充分重视，避免将其简单视为教学失误。文章阐述反思性教学视角下“失败实验”的类型与价值，进而从实验前预设反思支架、实验中动态引导探究、实验后组织多角度反思三个方面，探讨“失败实验”的反...
传统节日文化与小学美术教学的融合 【摘要】在小学美术教学中，观察与创造性表达是培育学生审美感知能力、艺术创造能力与情感表现能力的关键。传统节日文化作为中华优秀传统文化的重要载体，蕴含生活美学与人文意蕴，对涵养学生的民族情感与增强学生的文化认同具有基础性作用。文章系统探讨传统...
中华优秀传统文化与小学英语教学的融合 【摘要】英语是兼具工具性和人文性的学科。在当前培育文化自信与提升跨文化交流能力的双重诉求下，中华优秀传统文化与小学英语教学的深度融合已成为基础教育改革的重要方向。基于此，文章立足实际教学，提出具有可操作性的融合路径，旨在实现英语课程工具性和...
小学读写结合教学实践探究 【摘要】教师在开展小学语文教学时，要将阅读与写作结合起来，以阅读推进写作，以写作深化阅读。通过阅读，学生可汲取智慧，理解世界的多元与复杂，进而为写作储备灵感和素材；通过写作，学生可将阅读收获转化为自己的语言和思想，从而加深对阅读文本的理解和...
在互动中成长 【摘要】在小学阶段，互动教学模式是一种高效的教学方法，可以激发学生的好奇心，为学生参与课堂创造机会，提升学生的思维能力。基于此，文章分析小学数学课堂中互动教学模式的应用价值、应用原则和应用策略，旨在启发教师的教学思路，为教师的实际教学提供参...
基于语文要素的小学高年级阅读教学策略探究 【摘要】文章以语文要素为核心，从设计分层阅读任务、搭建阅读理解支架、实施多阶阅读训练、创设阅读体验情境四个方面，提出小学高年级阅读教学策略，以期为提高学生的阅读理解能力提供实践参考。...
小学数学教学中培养学生量感的实践研究 【摘要】量感培养是新课标下小学数学核心素养培育的关键任务，对衔接数学知识与生活实践、提升学生数学应用能力具有重要意义。良好的量感能帮助学生精准把握量的本质特征，为其后续数学知识学习与实际问题解决奠定基础。文章聚焦小学数学教学中的量感培养路径...
基于情境创设的小学英语语法教学设计研究 【摘要】语法教学是小学英语课程的核心组成部分，是学生构建语言系统、提升语用能力的重要支撑。情境创设以真实、连贯、趣味的场景为载体，将抽象语法规则转化为可感知、可运用、可迁移的语言实践，契合小学生以具象思维为主的认知特点，能够有效破解传统语法...
新课标背景下小学科学跨学科概念教学策略 【摘要】小学科学是一门注重逻辑思维与实践探究的学科，跨学科概念是学生科学素养培育的关键与教学难点。文章阐释跨学科概念的核心内涵与内在关联，探究“三位一体建构”“由点到面整合”“精准时机引导”“螺旋进阶发展”“生活情境运用”五个教学实践策略，...

戏剧活动促进幼儿深度学习的实践研究 【摘要】戏剧活动以扮演与游戏为载体，旨在引导幼儿在愉悦的活动体验中自主思考、合作学习和创造性表达。文章分析戏剧活动的内涵及其与深度学习的内在关联，探讨应用戏剧活动促进幼儿深度学习的实践策略，以期有效激发幼儿潜能，促使幼儿深度学习，助力其实现...
非遗文化融入幼儿园音乐活动的实践探究 【摘要】随着传统文化的复兴，非遗文化融入幼儿园课程已成为学前教育领域的热点议题。文章深入探讨非遗文化融入幼儿园音乐活动的实践，概述非遗文化内涵，指出其在幼儿园音乐活动中的融合能够丰富音乐活动内容、培养文化传承意识、促进幼儿多元发展，并以理论...
探寻雨天游戏中的心理密码 【摘要】《3～6岁儿童学习与发展指南》提醒教师“保证幼儿的户外活动时间，提高幼儿适应季节变化的能力”，明确“幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时”。为了满足幼儿下雨天也能到户外玩耍的愿望，同时让幼儿感知雨天的特点、体验雨水带来的乐趣，教师...
儿童视角下的户外游戏活动实践研究 【摘要】户外游戏是幼儿园一日生活的重要组成部分，不仅能够发展幼儿多元智能，也能够培养幼儿适应生活环境变化的能力。教师要结合园所条件，从儿童视角出发，科学、合理地优化户外游戏的设计与组织。文章立足儿童视角，对户外游戏活动进行研究，发现部分户外...
“慧探”理念下幼儿园科创教育的德育浸润 【摘要】“慧探”理念为幼儿园科创教育中的德育浸润提供了全新的实施路径。其倡导生活化、游戏化的探究过程，以项目化的学习方式与情境化的体验，为幼儿的智慧生长、品德养成创设真实的实践载体，旨在引导幼儿在动手操作、探索实践、自然观察、求真务实、问题...
生活化美育在幼儿园日常活动中的实践探索 【摘要】生活化美育是一种将审美教育融入幼儿园一日生活各环节的教育模式，其核心在于依托幼儿熟悉的生活场景与事物，唤醒幼儿的审美感知力与创造力。当前幼儿园美育存在脱离生活实际、教学形式固化、幼儿主体性缺失等问题，制约了美育价值的有效发挥。文章立...
基于AI赋能的幼儿园集体活动设计 【摘要】文章以“四季的秘密”主题活动为例，探讨AI技术在幼儿园集体活动中的应用路径，提出适龄性、互动性、真实性、个性化、过程性的应用原则，围绕智能感知、创意表达、协作探究、成果共享及反思延伸等环节，分析AI技术在幼儿园集体活动中的具体应用，...
基于乡土文化的幼儿园特色园本主题课程设计 【摘要】界定乡土文化概念，指出乡土文化融入幼儿园园本主题课程能突出园本课程特色，创意传承乡土文化，促进幼儿综合发展，重点论述“整合乡土文化资源，明确课程框架”“依据学段特点，细化课程内容”“聚焦五大领域，丰富课程组织方式”“深化家园协作，拓...

以问题导向推进初中英语深度阅读教学 【摘要】如果初中英语阅读教学只能让学生进行浅层阅读，被动接收信息，教学活动的育人价值将难以充分发挥出来。文章对问题导向法、深度阅读教学的定义及二者的关联展开讨论，结合译林版初中英语教材七年级上册Unit 2 “Hobbies” 的教学，具体...
基于劣构性问题解决的课堂教学设计 【摘要】劣构性问题指边界不清晰、问题条件不明、解决方法不唯一的复杂问题，与良构性问题相对。高中化学教师应引导学生积极尝试解决劣构性问题，使学生展开更高层次的思维活动，并在此过程中理解和应用化学知识。文章以 Na2O2 性质探究教学为例，展...
情境·体验·联结：小学语文传统文化浸润式教学的实践探究 【摘要】文章先以“情境·体验·联结”为核心理念，阐释其内涵：情境是文化学习的具象化载体，体验促进文化情感的生成，联结实现文化意义的迁移与内化；再从语文课堂的应用层面探究小学语文传统文化浸润式教学的实践，以期为教师提供实践...
人工智能在高中语文写作教学中的融合策略与实践 【摘要】人工智能与高中语文教学的深度融合是培育学生语文学科核心素养、推动写作教学数智化转型的重要路径。针对当前人工智能在高中语文写作教学中应用表层化、与教学需求适配性不足等问题，文章提出“本—真—融—生”的教学策略，以“如何让议论更深入”教...
童言真趣味，创新写童漫 【摘要】童漫即儿童漫画。在部编版小学语文课本中，趣味横生的漫画插图不仅能够帮助学生更好地理解情节内容，还是开展习作教学的良好素材。文章以部编版小学语文二年级上册（旧版）第22课《狐假虎威》为例，探讨如何通过多种趣味教学方式激发学生的创作热情...
“看得见”的整本书阅读教学设计 【摘要】整本书阅读具有文字量大、故事线长等特点，对小学生而言具有一定的难度。教师在开展整本书阅读教学时，应采取可视化的教学方式，运用多种有趣、创新的手段引导学生理清故事脉络。文章以《七色花》为例，从绘制思维导图、制作故事册、利用多媒体技术及...
核心素养视域下初中数学前置性作业的设计与思考 【摘要】阐释数学核心素养的内涵及其教学导向与大单元教学中前置性作业的功能定位，以新浙教版（2024）八年级上册“等腰三角形的判定定理”为例，分析这一内容与核心素养的关联，明确前置性作业的“导航性”目标，在此基础上，阐述“温故·联想...