核心素养视域下初中数学前置性作业的设计与思考

——以新浙教版八年级上册“等腰三角形的判定定理”为例

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《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出，数学教学应立足学生核心素养发展，集中体现数学课程育人价值。核心素养的形成并非一蹴而就的，应依赖于连贯且具有思维深度的学习过程。大单元教学理念正好回应了这一需求，强调开展知识结构化的整体教学[1]。在这一理念下，前置性作业的价值日益凸显。其作为课堂教学的预演内容，有利于落实整体教学目标，就犹如为学生的思维痛点注入“疫苗”[2]。（剩余4132字）

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