基于劣构性问题解决的课堂教学设计

——以 Na2O2 性质探究为例

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劣构性问题的初始状态、目标状态、算子三部分中，至少有一个部分不明确。劣构性问题在日常生活、工作场景、学术研究中普遍存在，是常见的问题形式。引导学生解决劣构性问题，有助于学生的创新能力、灵活运用知识的能力、解决实际问题能力发展 [1] 。基础教育课程改革的发展趋势，备受广大教育工作者与家长关注。课程改革的落地，最终要依托课堂教学的革新来实现。（剩余5106字）

试读结束

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