从“形直觉”到“数理性”：小学数学“图形与几何”教学中转化思想的渗透策略

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在小学数学中，“图形与几何”教学常被视为“形”的学习，导致学生面对几何题时“会看不会拆”“会画不会说”。这体现了学生从图形直觉到数理建构的转化思想的断裂。小学生仍以具象思维为主，因此，“图形与几何”教学应遵循学生的认知发展规律，引导学生从观察图形出发，逐步分析结构、建立模型、表达思维，从而使学生掌握将具象思维转化成抽象几何思维的思想与方法 [1] 。（剩余4102字）

试读结束

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