基于 SOLO 分类理论构建小学道德与法治 思维层级评价表

—— “教学评” 一体化实施的案例研究

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《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）提出，教师应坚持以素养为导向，贯彻“以评促教、以评促学”的评价要求[1]。然而，在当前的小学道德与法治教学中，不少教师仍存在“重活动设计、轻评价实施”的倾向，没有及时、有效地检查学生的学习效果。这种情况容易导致教学目标、教学过程与教学评价之间相互脱节，难以实现“教学评”一体化。（剩余3786字）

试读结束

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