“社区—学校”协同推进小学道德与法治学科实践的路径探索

——以小学四年级为例

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在核心素养导向下，学科育人方式正处于深刻转型中，强调学科教学应扎根于真实情境，实现知行合一与价值培育的融合 [1] 。基于此，小学道德与法治教学应拓展课堂边界，创设与学生生活紧密相连的实践场域。社区蕴含丰富、真实的德育资源，可为学生提供价值体验、实践反思与行为转化等方面的支持。社区资源与学校教育的有机结合，有助于构建协同育人机制，促进学生道德认知、道德情感、道德意志和道德行为方面的整体发展 [2] 。（剩余4244字）

试读结束

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