教育家

2026年07期

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《教育家》杂志是由《光明日报》主管的教育主流媒体。杂志依托《光明日报》在知识界、文化界、教育界、理论界的权威影响力，致力... 展开

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周刊

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教育教学

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从“看见”到“看懂” 随着对儿童主体性的认识解蔽，从“以儿童为中心”到“以儿童为本”体现了儿童研究发展变化的广度与深度。然而，当前的儿童教育观察还普遍停留在“看见”的碎片化、表象化阶段，教师的观察方法囿于技术理性层面，观察记录限于一日生活的客观描写。这些记录虽真...

以爱为底色，回应孩子的点滴心意 童年是生命的序章，幼儿园教师的使命便是以爱为笔，在这张纯净的白纸上，回应每一份稚嫩的心意，勾勒每一寸成长的轨迹。3一6岁幼儿如同初绽的嫩芽，他们的呼唤、分享与情绪，都是向世界传递的“心灵信号”。我始终坚信，幼儿教育不只是社会性素养的培育与个...

流动”与“扎根”：教育家型园长的成长协奏 在公办幼儿园体系中，园长的调动是一项常规的人事安排。然而，当调令到来时，园长的内心往往并不平静。这可能是创新的中断一—刚刚将一所新园打造成口碑标杆，核心课程体系初具雏形，却要从头再来；可能是舒适区的终结—多年来成熟园所运转自如，调任至薄弱园...
迁徙或守望，一场成长路径的考验 轮岗与坚守，像是教育生涯的两种节拍。一位园长不断适应告别，在流动中寻找扎根的意义；另一位则长驻一地，在重复的日常里守护变迁中的恒定。她们都曾主动进击，在各自的困境里躬身破局；也都在现实与制度的框架中，经历着磨砺与考验。无论是被动迎接一次次迁...
学前“软基建” 的管理难题审思 2023年，教育部、国家发展改革委、财政部联合印发《关于实施新时代基础教育扩优提质行动计划的意见》，提出“建立薄弱园帮扶机制，通过城乡幼儿园结对、优质园带动、公办园辐射等方式，加快缩小办园差距”。2024年8月30日，第十四届全国人民代表大...
她们的教育智慧，缘何一路精彩 教育现场和园所管理从不缺乏挑战，真正珍贵的，是在复杂情境中依然清晰、坚定且富有创造性的判断。面对流动或扎根的考验，教育家型园长能够完成从管理事务到引领文化，最终向创生思想的关键跃升。，通过她们的思考和实践，一道探寻教育智慧如何在时间与空间的...
扎根”为基，“流动”为翼 《中华人民共和国学前教育法》的颁行与弘扬新时代教育家精神的东风，为我国学前教育高质量发展注入了强劲动能。教育家型园长作为建构学前教育良好生态的核心引领者，既需要有扎根园所深耕实践的定力，又需要具备突破边界开拓创新的魄力。广东省立足区域发展实...
依托名园长工作室，拓展长周期孵化路径 在学前教育高质量发展的浪潮中，教育家型园长既是园所发展的领航者，又是教育生态的构建者。他们既要有“扎根一方土壤”的深耕定力，又要有“流动多元场景”的适应智慧。教育部“双名计划”名园长工作室成立后，始终立足园长发展的核心需求，以文化为引领，聚...
构建支持教育家型园长成长的生态系统 园长作为核心领导者，其管理能力与教育理念直接影响着幼儿园的办园质量。然而，优秀园长的成长与持续发展，并非仅仅依赖个人禀赋或短暂的经验积累，更需要在制度与环境层面获得系统性支持。因此，我们亟须跳出对园长个人特质与经验的单一讨论，转向系统审视，...

倾听中幼儿的注意力被分散，教师怎么办 案例天天是个性格内向、语言表达能力较弱的男孩，我希望通过耐心倾听帮助他打开心扉。一次区域活动结束后，我将天天带到安静的阅读角，准备和他聊聊刚才在建构区搭建积木的趣事。我先是温柔地对他说：“天天，老师看到你搭了一个好高的建筑，能说说你搭的是...

夏嘉忆：给你爱的阳光，给你光辉灿烂的自由 “我想要有一面可以折射出很多光的光影墙，太阳照下来，五颜六色。”“我想把我的好朋友画下来，毕业的时候取出来和爸爸妈妈分享。”在，创造无限可能的一幕幕就这样上演着“儿童视角下的园史馆，成为让孩子们眼睛发亮的地方。”总园长夏嘉忆希望它不只是陈列...

婴儿行为研究与人工智能的双向赋能 从呱呱坠地到咿呀学语，从勉强翻身到瞒跚学步，婴儿在生命的头一千天内，以惊人的效率掌握行走、抓握、语言、社交等基础技能。仅18个月的幼儿便能快速学习和记忆地面的特殊情况，根据千变万化的环境和身体状况，瞬时作出精确的判断，如选择合适倾斜程度的斜...

课程，循着幼儿兴趣不断生长 当前，一线教师在保教实践中面临的挑战愈发复杂。许多反复出现的问题，其根源往往在于教育理念的偏差，若教研停留于“头痛医头”的经验分享，无异于隔靴搔痒。如何打造“问题溯源式”教研，引导教师学会追问“为什么”，最终触及课程、环境与儿童观等系统性根...
从装饰墙到互动窗，以教研重构墙面生态 在学前教育迈向高质量发展的当下，幼儿园保教质量的自我评估与持续改进已成为提质的重要路径。班级墙面环境，作为幼儿“无声的教师”，本应鲜活地呈现课程的发展动态与幼儿的学习轨迹。然而，实践中我们发现，很多墙面环境看似热闹，实则成效甚微。我们以“问...

园长巡班：适宜高效是滋养成长的“阳光雨露” 长久以来，巡班是幼儿园园长深入班级开展工作指导、为一线教师提供专业支持与教育服务，保障园所保教工作质量的重要途径。它遵循最小化干扰原则，通过系统性的观察记录与即时性的专业互动，及时了解课程实施状态、诊断支持需求，是一种综合性的管理行为和课程...
在规则性游戏中培养自主精神 在当下倡导“幼儿自主”的教育氛围中，“规则”二字常被视为其对立面。许多一线教师因而陷入两难：在规则性游戏中，若强调规则，怕被视为“高控”；若放手不管，游戏又易陷入混乱，教育价值无从实现。这种对规则的刻意回避或生硬植入，恰恰模糊了规则性游戏的...
体能大循环：直面“价值”与“表演”之辩 当“每天两小时户外活动”从《3-6岁儿童学习与发展指南》要求落地为一场场具体的教育实践，体能大循环便成为众多幼儿园共同选择的路径。它在提升幼儿身体素质、释放天性与培养勇气等方面，展现出了毋庸置疑的积极效果。但这场旨在让孩子“强健、快乐”的教...
让体能大循环真正为儿童而设 当前，体能大循环作为自主运动游戏的重要补充，因其结构化、系统性的体能发展支持，被视为促进幼儿动作协调性、规则意识及社交合作能力的重要载体。然而，在推广过程中，其“异化”趋势日益凸显。例如，部分幼儿园的评价体系过度强调可视化成果，家长期待“看...

依托本土资源，打造美育课程新范式 将本土资源深度融入幼儿园美育教学，能够以具体、可感知的地域特色，在幼儿心中培育文化认同与乡土情感。以本土资源赋能美育课程项目化实施，使其既作为审美启蒙的在地化载体，也成为文化认同的生成路径与幼儿综合素养发展的活态资源库。构建契合学习的“本...
“轨”迹里的智慧探险 在自主游戏中，大班幼儿对木质轨道积木表现出浓厚兴趣，被“让小球顺利完成轨道旅行”的挑战吸引。来阳和小伙伴常常对着轨道设计图钻研，尝试用不同形状的木块搭建、垒高、连接。我追随他们的探索脚步，记录下这场充满智慧的游戏之旅。初探轨道：积木怎么总...
以阳光体育为抓手，为成长注入蓬勃生机 在学前教育日益关注幼小衔接的今天，幼儿园应如何避免短视的功利化训练，着眼于儿童终身发展的基础素养？以长期主义为哲学底色，以阳光体育为实践抓手，构建了一套超越单一技能训练的运动课程体系，不仅强健了生命之基，还丰盈了生活底色，为成长注入了蓬勃的...
在多米诺游戏中培养高阶思维 在一次看似寻常的区域活动中，一筐多米诺骨牌在幼儿手中焕发出惊人的生命力，一场始于偶然推倒的探索之旅就此展开。教师作为观察者，见证了幼儿思维在游戏中如何如波浪般层层推进，不断迈向更高水平。解锁“爬坡”难题，从直觉尝试到逻辑推理的进阶在自主...
与孩子同行，在游戏深处遇见课程 沙池边的搭建、草地上的追逐、角落里的“过家家”，孩子们的每一场游戏都是藏着成长力量的学习场。怎样让这些真实的游戏体验，自然生长成贴合班级、滋养孩子的班本课程，实现“从游戏中来，到游戏中去”的课程理想？湖南省新时代基础教育吴峰林名师工作室扎根...

数据驱动下资深教师保教实践的范式转型 幼儿园资深教师凭借长期的保教实践积累了丰富的情境洞察经验与教育智慧，在幼儿行为解读与个性化支持方面具有不可替代的作用，是幼儿园保教质量的核心支柱。然而，随着教育数字化、智能化转型的深入，教育教学正经历从经验主导向“数据与经验协同”的范式变革...
让数学活动在一日生活中自然生长 数学，常被视为抽象枯燥的学科，它能否自然地融入孩子们的日常生活？这不仅是对教育观念的追问，更是教育实践面临的真实挑战。在一线实践中，数学教学仍高度依赖集体授课模式，生活环节中的数学渗透往往流于表面。这种脱节使得幼儿数学学习脱离了真实、生动的...
从新手到骨干 一所幼儿园的蓬勃发展离不开高素质专业化的教师队伍。从“个人规划对号坐、捆绑联动模仿走、专业套餐随时品、技能练兵独立行”四方面，探寻新教师的培养路径。定尺子，指明路 “入职三关”保底固本。我们为新教师制定“入职三关”要求，包括基本技能、教学...
织就师幼互动 “能力网” 师幼互动是教师与幼儿之间相互作用与影响的行为及过程，高质量的师幼互动是幼儿园教育质量的保障。锚定师幼互动“理论点”，串联师幼互动“循证线”，织就师幼互动“能力网”，形成由“点一线一网”的“织网式”园本研修样式，促进教师专业发展，助力师幼互动...

从“一米高度”发现游戏的更多可能 “一米高度”是儿童观察世界的真实视角，也是我们理解儿童、支持其成长的逻辑起点。它不光是物理高度的降低，更是认知范式的转换，是一种以儿童为主体、尊重其发展需求的空间与游戏认知方式。基于此，立足儿童发展本位，将游戏作为幼儿探索力发展的核心载体，...
大空间体育育人，让生命向阳而生 在幼儿教育的百花园中，体育如同根系，深植于健康体魄与健全人格的土壤；环境恰似春雨，在潜移默化中润泽生命成长。立足大空间体育育人理念，系统构建“文化浸润一环境赋能一课程生根”的体育育人路径，让幼儿实现身体与人格的协同发展。文化浸润：让体育精...
在探玩中心优化户外游戏场域 在课程改革与幼儿核心素养培育的背景下，如何突破传统教学模式的局限，让幼儿在更具活力与创造性的环境中实现全面发展，成为教育者关注的焦点。以探玩中心为空间与内容载体，系统优化户外游戏场域，构建了“三横四纵”式角色游戏网络。通过“畅游日”整合式活...

以儿童利益优先原则化解教育难题 当成人世界的效率逻辑与儿童的发展需求产生碰撞时，将“儿童利益优先”确立为处理一切工作的核心原则与基本价值判断标准。这一原则意味着，在制度设计、时间安排与日常互动的每一个环节中，儿童的真实体验与发展需求被置于首要地位，要求成人的效率规则让位于...
巧用高校资源，构建发展共同体 构建家园社协同的幼儿发展共同体是学前教育改革的重要方向，其中，高校是尚待系统开发的优质资源库。笔者以为载体，依据“资源供给一协同机制一育人目标”政策框架，系统探索高校资源与幼儿教育的融合路径，通过构建动态资源库、设计多元实践活动、建立三方协...
建设发展性评价新生态 如何将评价改革视为一项系统工程，不仅关注“评价什么”，更聚焦“怎样为高质量的教育提供支持”？重构教师与幼儿评价体系，将教育评价改革全面融入“1155”新发展体系，全面探索出全方位、立体化的发展性评价新生态，确保评价的科学性、发展性。一个理...
为每一个儿童开启幸福人生 幼儿教育是为培养完整的人，是生命最初的土壤。以“博知万物、乐享成长”为教育理念，凝练出“博乐”文化为核心，致力于办一所“儿童博物馆式”的现代幼儿园。幼儿园践行“博物”体验课程，创设博美环境，力求让每一个儿童认知万物之秘，习得生活之能，感受成...

重塑边界，赋能自主生长 《幼儿园保育教育质量评估指南》指出，要相信每一个幼儿都是积极主动、有能力的学习者。然而，一些幼儿园传统的碎片化日程、固化的空间布局以及教师过度干预的互动模式，无形中禁锢了幼儿自主探索的天性。为此，以“三大破圈”为路径，系统重构从时间、环境到...
做时间管理的小主人 幼儿园的一日生活作为幼儿最真实、最完整的教育场域，其组织方式直接关系到儿童主体性的发展。然而，在传统实践中，一日生活常被一张精确到分钟的作息表框定，幼儿在成人的指令下被动转换、消极等待，时间成了需要被“管理”的客体。这种以成人为中心的时间观...
依托观察框架，培养创造品格 好奇是幼儿的探索起点，机智是过程能力，抗挫是持久保障，创意是成果外化。四者关联递进，构成创造品格的完整体系。基于维果茨基“最近发展区”理论，结合《3-6岁儿童学习与发展指南》，构建“好奇一机智一抗挫一创意”四维观察量表，实现创造品格“可观察...
谷韵润心田 编者按幼儿阶段作为劳动教育的启蒙时期，其重要性日益凸显。在幼儿园教学实践中，教师构建完善的课程体系，将劳动教育融入日常教学；深化幼儿的劳动体验，让他们在实践中成长；推动家园紧密合作，形成教育合力。如此，才能帮助幼儿从懵懂走向担当，拥抱劳动...
让劳动习惯从被动执行到主动践行 幼儿期是行为习惯养成的黄金阶段，劳动习惯的培育不仅是提升幼儿生活自理能力的基础，更是促使其责任意识、协作精神与劳动价值观萌芽的关键。以“幼儿本位·三维协同·知行合一”为核心，构建了一套可落地可复制的劳动习惯养成体系，让劳...
从“走不动”到“跑起来” 《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。秉持“每一位幼儿都是有能力的学习者”的信念，在为期两周的“让战车跑起来”自主游戏探索中，以专业支持策略生动践行了这一理念。...
红色基因，童心构筑 红色文化是幼儿园教育中不可或缺的精神滋养与灵魂基石。为将红色文化有效地融入幼儿园大班的建构活动，以符合儿童认知特点的方式传递着爱国情怀、革命意志与时代担当，通过系列建构活动，让幼儿在实际操作的搭建中，由构造“形”迈向感悟“神”。建造延安窑...
以具身经验培养小小生活艺术家 德国诗人、哲学家席勒在《美育书简》中指出“通过美才能达到自由”，这对幼儿教育深具启示价值。对幼儿而言，美并非遥不可及的艺术品，而是触手可及的生活本身片落叶的脉络、一枚石子的纹理，都能成为他们感知世界的窗口。在自由的拾取、拼搭与改造中，幼儿不...
走近名字书写，让幼小衔接常态化 “名字书写”作为幼小衔接常态化实践的核心切入点，贯穿幼儿园三年保育教育全过程，其价值不仅体现在幼儿前书写能力的系统培养上，更辐射教师专业成长与家园协同共育。针对当前幼小衔接领域存在的大班突击准备、前书写能力培养碎片化、家园认知偏差、学段协...