在规则性游戏中培养自主精神
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在当下倡导“幼儿自主”的教育氛围中，“规则”二字常被视为其对立面。许多一线教师因而陷入两难：在规则性游戏中，若强调规则，怕被视为“高控”；若放手不管，游戏又易陷入混乱，教育价值无从实现。这种对规则的刻意回避或生硬植入，恰恰模糊了规则性游戏的本质。
从瑞士心理学家皮亚杰的视角看，“规则”是儿童在认知发展中，从外部动作协调内化为内部思维运算的体现；而苏联心理学家维果茨基则强调，“规则”作为社会文化工具，通过人际互动被个体内化，最终实现自我调节。（剩余2943字）
