教育家

目录

卷首语

为孩子构筑心理弹性发展的基座

当下，社会环境飞速变化，内卷与焦虑弥漫。家长们承受着巨大的工作和生活压力，又常常将这种压力传递到亲子关系与教育方式中。在此背景下，家长如何保持自身良好状态，进而培养和助力孩子的心理弹性，成为一个至关重要的课题。 正是基于这样的思考，一次偶然...

封面

突破“高原期”：特级教师的第二次成长

特级教师作为幼教领域的专业标杆，是推动幼儿教育创新和教育水平提升的核心力量。然而，当荣誉加身、职业成就达到高峰后，部分特级教师却陷入“高原期”难以突破;教学方法固化、创新动力减弱……特级教师如何突破“舒适区”，实现从“教学专家”到“教育家”...

专题报道

教育实习突围：拓宽“准幼师”生长之路

每一年，十几万学前教育专业学子踏入幼儿园，迎接他们职业生涯的第一次“实战演练”。职前教育实习本应为理论知识与教育理想落地提供场域，反而成了许多学子的“现实冲击”：幼儿行为的出乎意料、保育工作的细碎烦琐，动摇了原有的职业想象；所谓的“师徒带教...

我适合做幼儿园教师吗？

教育实习是学前教育专业学生提前进行职场生存演练的重要契机，实习生通过合法的边缘性参与，进行观察、模仿并亲身投入真实的教育实践活动。从熟悉的校园环境进入工作场域，实习生会面临诸多现实冲击，专业身份认同在自我和实习环境中持续协商、整合和转换。“...

专业成长时间去哪了？

十年树木，百年树人。幼儿园教师的专业成长需要时间的沉淀与经验的转化。然而，在当前的职前实习生态中，一个残酷的现实是：“准幼师”看似拥有充裕的实习时长，但真正能用于“专业成长”的有效时间，却在层层叠叠的形式主义与琐碎事务中悄然流逝。我们不禁要...

“我的成果”为何难被“看见”？

实习本应是连接理论与实践的桥梁，但现实中，学生在儿童观察中积累的思考、师幼互动中获得的进步、家园沟通中实现的成长，大多被轻描淡写。实习生的实践成果之所以难以被辨识，并非因成果本身缺乏价值，而是现有职前实习评价体系与园所专业支持体系中，缺乏一...

专业社会化：超越技能学习的隐性核心能力

学前教育是国民教育体系的开端，其师资质量关乎人口素质的提升和教育公平的实现。教育实习是学前专业的“准教师”理解教育理论、获取实践经验、实现由受教育者到教育者角色转变的关键环节。2022年，教育部等八部门联合印发的《新时代基础教育强师计划》提...

激活“双导师” 引擎，构建指导共同体

2022年，教育部等八部门印发的《新时代基础教育强师计划》提出“强化教育实践环节，提高师范生培养质量”。教育实习作为学前教育师范生成长道路上的关键一环，能有效助力他们将所学理论知识与实际教学操作紧密融合，推动其专业能力的持续精进，强化其职业...

建立效能：改终结判断为成长导航

社会实践和教育实习是培养高素质教师队伍的关键环节。当前，有关教育实践评价标准的探索虽较为广泛，但仍存在缺乏科学严谨的教育实践评价标准、评价多局限于师范生实习鉴定表填写等问题。对师范生实习表现的静态评判，忽视了他们在实习过程中的成长轨迹和发展...

以“U-G-S”模式赋能学前教育实习路径

随着社会对学前教育高质量发展的需求日益迫切，职前教师培养的实践取向愈发关键。东北师范大学打破系统壁垒带来的协同难题，将“师范大学一地方政府一中小学校”（以下简称“U-G-S”）协同育人模式拓展至学前教育专业的人才培养中，通过明确三方权责、整...

从“包容”到“成长”：我的实习手记

那年九月，梧桐叶还带着夏末的余温，阳光穿过枝叶，在南京市第一幼儿园的青灰砖墙上落下斑驳光影。来到这里进行教育实习的我，激动又紧张。幼儿园的门楣上“儿童本位，生长为先”的鎏金校训，在晨光中泛出温润的光。 作为南京师范大学学前教育专业的学生，这...

教师书房

抓住互动关键点，找到师幼的共振频率

师幼互动是教师通过观察与回应，支持幼儿自主探索与社会性发展的实践过程。然而，当“尊重儿童主体性”从理念走向实践，教师却常陷入两难：介入过早易打断探索节奏，回应过晚则可能挫伤尝试意愿；指导过度会限制自主性，完全放手又可能错失学习契机在实践场域...

知行合一，记录成长动人痕迹

园长读书会 在深入推进全民阅读、建设书香社会的背景下，园长作为幼儿园教师的引领者，阅读不仅是其专业成长的基石，还是其拓宽教育视野、沉淀管理智慧的精神源泉。独行快，众行远。当阅读以园长工作室的形式展开，便从个体的静思默想升华为群体的智慧共振。...

启蒙者

何梅玲：保持天真是一种主动选择的智慧

每年11月的第3个星期四，是联合国教科文组织发起的“世界哲学日”。这一天，会迎来盛大的节日：师幼围绕一个有趣且永恒的话题共同讨论，将成果展示在公共空间。“我们正好奇”“关于美的一百种表达”“和平是我的生活方式”，孩子们带着对世界的惊奇，乐此...

思享

一次被拒绝的幼儿园访问

那封躺在邮箱里的回信，礼貌而坚定。“我们非常理解您的研究热情，”温哥华一家知名幼儿园的园长在邮件中写道，“但为保护每一位在园孩子的隐私与安全，我们无法接待临时性的外部访客，敬请理解。” 作为我抵达加拿大后的首次入园参观申请，这个回复让一股浓...

科学教育不是少数人的“专业游戏”

编者按 当前，科学教育日益成为基础教育的重要议题，众多幼儿园也早已积极开展实践探索，积累了宝贵的在地经验。然而，实践中逐渐浮现出一些误区，导致科学教育难以真正滋养幼儿的科学素养与探索兴趣。怎样校正实践误区背后的理念错位，为幼儿营造一个敢于提...

从好玩走向有意义地玩

幼儿是天生的科学家，他们有能力参与科学探究并发展科学素养。教师可以通过精心策划开放式、探究式的探索活动，关注并挖掘幼儿在游戏中表现出的与生俱来的与科学相关的能力。当前，幼儿园科学教育仍存在诸多难点，例如教师对科学活动的组织随意性较大，难以有...

未来童研社

ADHD儿童的早期识别与干预启示

ADHD的全称是注意缺陷与多动障碍，主要表现为持续存在的注意力不集中、多动和冲动症状，这可能给儿童的学习、社交等带来不同程度的挑战。在我国儿童群体中，ADHD患病率约为 6.3% ，且男孩的检出率更高。传统医学将ADHD视为需要“治疗和矫正...

课程档案

让多元评价成为博物馆教育的“罗盘”

随着《幼儿园保育教育质量评估指南》的颁布，构建以幼儿发展为导向的科学评价体系成为学前教育改革的重要议题。针对当前幼儿园课程评价存在的主体单一、过程性关注不足等问题，立足“地方博物馆课程”多年实践，提出‘ 多元评价模式，通过四类主体协同、三...

在博物的星河里采擷课程资源

目前，幼儿课程资源的研究多集中于一般性的课程资源开发，对县域本土化的课程资源缺乏系统性挖掘。立足当地实际，深度融合畬族文化、罗源湾自然生态、红色教育基地等本土化资源，通过准备、实施、总结三个阶段，系统化地研制博物视域下的幼儿园课程资源开发路...

探秘高铁印记，建设育人新生态

在幼儿教育领域，一些课程设计看似热闹丰富，却如同散落的珍珠，缺少一根贯穿始终的主线。活动与活动之间、经验与经验之间缺乏有意义的联结，难以支撑幼儿持续、深入的探究与意义建构。通过多年实践提出“品知双启，家园一体”课程理念，旨在创新课程模式，重...

激活园本课程的生长力

即墨古城作为承载齐国古韵与千年文脉的“青岛之源”，其“一城、两街、十景、十三坊”的格局，以及文庙、牌坊等丰富的文化遗存，构成了一座鲜活的地方文化宝库。然而，如何让这些看似厚重、静态的历史文化“活”起来，真正融入幼儿的成长过程，并转化为丰富的...

嵌入式微项目，点亮园本主题活动

园本主题活动作为重要的园本课程组织形式，其价值在于创设真实情境，引导幼儿发现问题、分析问题并解决问题，从而促进问题解决能力和核心素养的发展。针对当前园本主题活动中存在的自标模糊、儿童参与不足、经验脱节及评价片面等问题，将项目化学习理念与儿童...

美无边界，润养童心

《3-6岁儿童学习与发展指南》强调了艺术对幼儿全面发展的价值。当前，幼儿园美育亟待超越传统美术课、音乐课的局限，转向一种融合感知、审美与创造力的完整人格培育。美育应成为多元整合的过程：让幼儿在浸润式的环境中感知美，在真实的活动中体验美，在深...

建构地理课程，涵养家国情怀

地理启蒙教育是幼儿空间认知发展的重要起点，也是其家国情怀萌芽的关键教育场域。构建以“地图、美食、游戏”为核心的三位一体实践模式，系统推进幼儿地理启蒙教育与家国情怀涵养的有机融合，让教育在更广阔的范围內扎根萌芽。 空间敏感期与家国认同的具身建...

专业成长

缠绕画：治愈乡村教师的心灵角落

在山东省威海经济技术开发区一片宁静的乡间，有一所普通的乡镇中心幼儿园一一泊于镇中心幼儿园。2022年，它迎来“民转公”的新生，也迎来了成长的阵痛。这里的教师，大多是身边的邻里乡亲，他们勤劳、质朴，熟知这片土地的风土人情，却也在生活的重压与专...

巧用绘本，让数学启蒙有趣有效

数学绘本凭借其鲜明的文学性、艺术性与科学性，巧妙地将学科应用与思维发展衔接起来，通过趣味性和情境性的画面，将抽象的数学知识具象化，让教学活动变得生动。然而，当前数学绘本融入幼儿园教学活动时，存在教师对数学绘本认知不足、教学方法单一、评价体系...

绘就托班教师专业成长的“行动地图”

当前，托幼一体化是学前教育改革的重要方向。然而，幼儿园托班多由小中大班教师临时“顶岗”带班，普遍缺乏对2一3岁婴幼儿发展特点与教育理论的系统认知，教育理念和教学方法与低龄幼儿需求存在明显错位，在婴幼儿生理心理发展、早期照护规范、安全应急处置...

问题链驱动，促进儿童深度学习

当前，幼儿园项目活动常出现“有活动无探究、有操作无思维"的现象，常因驱动性问题设计失当而流于形式。对此，超越零散提问的关键在于构建一种有逻辑、成序列的问题链。聚焦问题链驱动模式，系统探讨教师支持策略，推动儿童的深度学习。 构建“三...

精准助力，“搭” 出欢乐天地

近年来，户外自主游戏引发了广泛的研究与实践探索，其核心在于支持幼儿在游戏过程中的自主探索、创造性表达与深度体验。基于这一需求，深入探索实践：通过持续追随幼儿兴趣，动态调整材料投放策略；倾听幼儿在游戏前的计划构思，并在游戏过程中采用科学的观察...

找寻集团化办园中的新教师成长节奏

在集团化办园模式下，如何突破教师专业发展的瓶颈、构建科学完善的培训考核体系，已成为提升整体教育质量的关键议题。针对这一需求，深入分析集团化办园模式下新教师的专业成长困境，并探索系统性支持路径，以助力新教师快速适应岗位要求，实现专业跃升。 直...

破解教师分层发展困境

在国家政策推动学前教育由“幼有所育”转向“幼有优育”的宏观背景下，新建幼儿园的师资结构呈现出“新教师占比高、成熟骨干稀缺”的断崖式特征，导致传统的“一刀切”式培训面临适配性低、教师发展动力不足、个人成长与组织发展脱节等多重困境。针对新建幼儿...

教研引领下，体育课程更具生命力

随着“健康第一”教育理念的深入，幼儿体育在学前教育中日益受到关注。以系统化培育幼儿运动自主性与创造性为自标，通过教研机制的创新与深化，助推体育活动从局部优化迈向整体迭代。 预演式教研：从教师试玩到儿童实践的优化 为让运动会真正成为孩子们的盛...

户外美术游戏，让画笔“跑”进自然

童年最珍贵的记忆往往与户外体验紧密相连一阳光、微风、草地…这些充满生机的自然元素在儿童眼中蕴含着无限的游戏可能。户外美术游戏作为户外自主游戏的重要组成部分，为幼儿提供了更加广阔的创作空间和更高的自由度。探讨如何通过系统化的策略支持幼儿在户外...

发现

识字也能玩起来

幼小衔接不是简单地提前学习知识，而是顺应成长规律，为幼儿架起由童真世界通向广阔未来的温暖桥梁。让我们走进一线，看不同幼儿园如何尊重幼儿的学习特点和发展需求，让幼儿在快乐的游戏中探索，为其终身发展奠定坚实的基础。 4—5岁是幼儿的识字敏感期，...

游戏润泽童年，劳动筑牢衔接

幼小衔接绝非幼儿园与小学的简单对接，而是关乎幼儿角色认知、劳动能力、综合素养与习惯养成的关键过渡阶段。秉持“劳动教育是幼小衔接的‘承重墙’，游戏是激活劳动教育的金钥匙”这一理念，构建了教研锚定方向、理念指导实践、课程落地见效、多方协同发力的...

养成好习惯，提升适应力

《幼儿园保育教育质量评估指南》指出，要关注幼儿发展的连续性，注重幼小科学衔接。因此，现阶段开展幼小衔接工作时，教师应立足幼儿的成长与发展，重点关注幼儿的习惯养成。积极构建习惯养成体系，着力提升幼儿的适应能力，助力幼儿平稳度过衔接阶段。 深化...

探索

培育阳光向上的乡村娃

编者按 童年的心灵如春日嫩芽，需温柔呵护、用心滋养。幼儿阶段是心理健康发展的关键期，一份安全感、一次情绪的正向疏导、一段温暖的陪伴，都在为孩子的心灵成长筑牢根基。我们走进幼儿园一线的心理健康教育，拆解师幼互动、同伴交往中的心理滋养细节，为家...

构建支持幼儿情感发展的“生态系统”

3一6岁是幼儿情绪情感发展的关键期。此时，幼儿的情绪从哭闹、愉悦等简单的生理反应，逐渐发展为同情、羞愧、自豪等复杂的社会情感。幼儿开始学会识别表情、语调等情绪信号，理解情绪产生的简单原因，并能以适当的方式表达自己的情绪。同时，他们初步尝试根...

趣玩轨道，乐探成长

在教育实践中，我们要理解幼儿在与材料、同伴、教师互动中学习的特点，从而更好地支持他们持续探究。以“趣探球轨道”游戏为例展开持续探索，引导幼儿借助轮胎、木板等材料自主建构轨道系统，助力幼儿实现从科学探究到合作构建的综合能力发展。 实践轨迹：从...

实现乡镇资源与AI的自然共生

在城乡教育均衡化发展的政策驱动下，乡镇幼儿园正积极探索数字化转型。立足园本课程“生活化、游戏化、情境化”特点，依托现有智能设备与课程建设系统，推动AI从“简单进场”到“深度融入”，使其成为幼儿发展的重要助推力量。 培育AI生态圈：从“能用”...

立足“情境体能”，推动儿童健康成长

《幼儿园保育教育质量评估指南》指出，幼儿园要保证每天户外活动时间不少于2小时，体育活动时间不少于1小时。然而，受运动形式、场域器材、活动组织等因素影响，幼儿运动时长与强度仍显不足，且教师对体育活动的指导能力有限。对此，以“情境体能”为核心，...

让科学教育于日常中扎根生长

学前阶段作为幼儿科学教育的启蒙时期，承担着培养幼儿科学能力、科学思维、科学精神的基础性作用和先导性作用。自建园之初便充分挖掘家长、大学及社区资源，逐渐形成了以科学家精神涵养、科学素养培育、科学实践落地为主线的幼儿科学教育培养路径，旨在让幼儿...

挖掘多元价值，创新科学探究路径

幼儿园科学探究活动的有效开展离不开丰富的资源保障，然而单一的园内资源难以满足幼儿多样化的探究需求。有效打破幼儿园、家庭、社区之间的教育壁垒，构建起一体化的教育生态，确保科学探究活动的连续性。在协同共育的环境中，幼儿能够在不同场景中持续深化探...

科技体育游戏：为幼儿社会性发展赋能

传统的社会性教育在幼儿的成长中具有助力社会适应的引导价值，但在激发幼儿内在动机、构建沉浸式互动情境、提供个性化支持等方面仍有较大提升空间。而当下科技与教育的深度融合，正为解决这些传统教育方式的局限提供了新的思路和方法，为幼儿社会性发展开辟了...