教育家

目录

卷首语

培养新质人才：从“授人以渔”到“授人以观”

近日，一款名为OpenClaw的智能体引发全球关注。它能操控电脑、高效完成程序化任务，就像AI长出了“双手”。尽管其在应对复杂场景时的适应性与决策可靠性尚待完善，但显然，那些重复性、流程化的工作正加速从人类手中剥离。人类得以从重复劳动中抽身...

专题报道

数智时代，数字人才培养高校何为

2026年，人工智能正加速迈向“智能体”阶段，智能经济新业态蓬勃兴起。在全国两会期间，“算力”与“数据要素”成为代表委员们履职建言的热议话题。政府工作报告明确提出，“数据要素潜力加快释放”以及“打造智能经济新形态”。2025年，国家发展改革...

数字人才培养，须着力破解结构性错配

数字人才是数字经济的第一资源，其规模、结构与质量直接关乎国家竞争力与新质生产力的形成。高校是教育、科技、人才的集中交会点，肩负着为国家培养高质量数字人才的重大使命。然而，我国高校在数字人才培养特别是拔尖创新人才培养方面仍存短板，亟待通过学科...

建设数据治理交叉学科，培养数据领域创新人才

《关于加强数据要素学科专业建设和数字人才队伍建设的意见》（以下简称《意见》）明确指出，数据要素学科专业建设和数字人才队伍建设，承担着培养深化数据要素市场化配置改革和数据赋能人工智能高质量发展所需各类人才的重大使命，是统筹推进数字中国、数字经...

以产业需求为锚，打造数字人才供给链

人工智能发展与应用是新一轮科技和产业变革的主要特征。数据是人工智能的核心生产资料，数据规模的大小、质量的高低很大程度上决定着人工智能发展的水平。《“数据要素 × ”三年行动计划（2024—2026年）》实施以来，数据深度赋能工业、...

高校数字人才分层分类培养的系统变革之路

数据要素已成为我国形成新质生产力的重要生产要素，数字人才是驱动数字中国高质量发展的核心力量。近年来，党中央和国务院接连下发多项政策，要求强化数字人才队伍建设，表明国家发展对数字人才需求的紧迫性。当前，数字人才总量充足，但存在高端研发人才稀缺...

以数字能力框架建设，推进高校数字人才培养

随着数字技术的快速演进，数据要素加速融入经济运行、产业组织和社会治理全过程。《教育强国建设规划纲要（2024一2035年）》提出，面向数字经济和未来产业发展，加强课程体系改革，优化学科专业设置。如何主动对接国家数据战略、面向未来产业变革重塑...

高校数字人才培养生态的国际镜鉴与本土构建

当前，数字经济的快速发展带来了劳动力市场需求的深刻转变，数字人才结构性短缺问题显著。打造一支规模壮大、素质优良的高水平数字人才队伍是当今我国推动经济发展、提升综合国力的重中之重，而高校作为培育高质量人才的主要阵地，须承担这一重任。事实上，我...

封面人物

如何培养“不可替代” 的未来教师

当下，AI正以前所未有的速度重塑教育图景，师范院校如何培养“不可替代”的未来教师？近日，本刊专访了校长巩金龙，他直面这一核心命题，给出了对卓越教师迭代、“学科智能”、师范生培养“最后一公里”等关键问题的深度思考。 《教育家》：您强调师范院校...

故事的力量

一堂没有教案的思政课

校园里，有一个身影总比晨光醒得更早。深蓝色的工作服洗得泛白，一双粗糙的手握着扫帚，“沙…沙…”地清扫着路面。他是学校的清洁工李师傅，孩子们每天从他身边经过，却很少有人真正留意过他。食堂里，他也总在人群快要散尽时，端着搪瓷碗坐在远处的角落。我...

那束光，照亮了教育的远方

余光中先生说：“下次你路过，人间已无我，但我的国家，依然是五岳向上，一切江河依然是滚滚向东，民族的意志永远向前，向着热腾腾的太阳，跟你一样。”这段明媚、雄浑、诗意且热烈的诉说，缓缓地表达着作者深深的家国情怀。每每读及，我总在想：教育何尝不需...

以美育为根，探索乡村学生的思考半径

一把锄头如何将石器时代与人工智能相连？在教师孙启明的美术课堂上，这个有些令人摸不着头脑的问题却成了激发学生展开思考的重要“引擎”。从“锄头为什么会被塑造成现在的形状"“锄头与锄柄为什么会形成 75∘ 左右的夹角”，到“历史书上对锄...

王绪卫：为破解欺凌开出“教育良方”

在苏北平原的乡村小学，58岁的王绪卫已经站了38年讲台。当许多人在谈论如何治理校园欺凌时，他已经在自己的“一亩三分地”里，种出了两样东西：一样叫“快乐礼仪”，一样叫“仁爱法庭”。前者教孩子如何好好说话，后者教孩子如何有尊严地解决纠纷。 在他...

高校里的“神仙课”

让学生在山河间读懂中国历史

公元前630年，秦晋两国围攻郑国。郑国派遣烛之武前去秦军营帐游说。烛之武见到秦穆公，说道：“秦在西，普在中，郑在东。就算攻下郑国，秦国隔着晋国也管不了这片土地，最终只会让普国更强大。”说罢，他又提起普国曾许诺割让城池，晚上回去就修墙反悔的过...

一块玉石，如何打通理工与人文的“任督二脉”

在，有一门课很难抢。每学期600个名额，却有2400多名学生报名。这门名为“中国玉石及玉文化鉴赏”的通识选修课，由海洋与地球科学学院宝石学教育中心主任周征宇开设，至今已有20载。这门文化艺术类跨学科通识选修课的独特之处在于：不讲“玄学”，讲...

灼见

抵御焦虑，需要一场社会认知的升级

当“35岁危机”成为职场分水岭，“鸡娃”与“内卷”从网络热词沉淀为日常现实，焦虑早已不再是个体的情绪波动，而演变为一种弥漫全社会的集体症候。院长王天夫在其新作《焦虑社会：无处安放的现代心灵》中，超越传统个体心理叙事，从社会视角审视了无所不在...

焦点

充分凸显高等教育的先导引领作用

2026年政府工作报告提出，完善人才培养与经济社会发展需要适配机制，分类推进高校改革，动态调整学科专业，启动新一轮“双一流”建设，加大拔尖创新人才自主培养力度。高等教育是教育强国建设的龙头，在中国式现代化进程中，必须明确其作为关键“因变量”...

以认知之道破“内卷”之局，重塑教育底层逻辑

AI浪潮下，知识获取成本已大幅降低，课堂教学也因此发生了明显变化。不少学生在课堂上不再抬头听课，传统依赖知识灌输与记忆复现的教学模式已失效。同时，中国高校师生陷入“内卷”怪圈：学生课业负担极重，面对排满的课表、成堆的作业、应接不暇的竞赛，往...

脑科学与教育

从脑智发展规律看终身学习的科学路径

《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》将构建“泛在可及的终身教育体系”确立为教育强国建设的重点任务之一，标志着我国终身学习进入了系统推进的新阶段。然而，在现实教育实践中，儿童青少年与成年人的学习被放置在彼此分离的框架之中，忽视了大...

治理

“工业思政”：深耕工业沃土，培植时代红心

让红色教育真正“入脑入心”，关键在于找到与学生生活贴近的连接点。作为南方工业重镇，柳州波澜壮阔的工业发展历程，正是对红色精神的生动注脚。广西壮族自治区柳州市公园小学教育集团将柳州工业基因转变为红色教育的“活教材”，让家国情怀成为学生能看见、...

构建“一体两翼”的公能课程体系

课程是学校育人的核心载体，是打造优质教育品牌的关键动力。植根于百年南开积淀的文化底蕴和“公能”教育的育人理念，按照国家课程和地方课程校本化、校本课程特色化、课程资源整合化的基本思路，不断加大课程统整力度，创建了培养学生“爱国爱群之公德”和“...

跨市域集团化办学，创建皖北新优质学校

为深入贯彻落实《安徽省人民政府办公厅关于皖北地区基础教育优质资源扩容工程的实施意见》的精神，安徽省宿州市砀山师范附属小学与马鞍山市珍珠园小学签订了《基础教育优质资源扩容工程合作协议》，实行“名校办分校”集团化办学模式。两校联合申请立项省级课...

破解家校协同难题，实现“共生共育”

家校协同是学生成长的关键保障，备受各界关注。秉持“立德做人，立志做事”理念，在家校共育中切实取得了成效，但也面临一定挑战。本文旨在根据学校探索经验，剖析现存问题并提出优化对策，以期为同类学校提供借鉴完善联动机制，筑牢共育基石 组...

航天筑梦育新苗，生活赋能润沃土

小学科学教育的本质是什么？这是始终探索并持续实践的核心命题。一方面，小学阶段是科学兴趣萌发、创新思维奠基的“沃土期”；另一方面，科学教育不应是课本上的抽象符号，而应是扎根生活、连接实践的鲜活探索。 围绕这一核心命题，学校在《关于加强新时代中...

深化治理融合，聚力提质增效

集团化办学是深化教育改革、促进教育优质均衡发展的关键实践，旨在办好百姓家门口的学校。自成立以来，以紧密型一体化模式为核心，通过优质教育资源共享、发挥品牌辐射效应，引领成员校协同并进，走出了一条内涵发展与特色办学并举的创新之路。 顶层设计：构...

铸魂育人“大思政”，立德树人“一堂课”

坚守立德树人根本任务，以“全校同上一堂大思政课”为核心思路，深化“红岩思政”路径，打造“ 1+3+N′′ 党建引领大思政模式。“1”指以“赤诚”党建品牌为引领，“3”指聚合育人力量、打造育人活动、拓展育人场景三大支柱，从而生成涵盖育人品牌、...

为每个生命的健康成长奠基

滋养心灵，为每个生命健康成长奠基，是对“好学校”朴素和坚定的定义，更是学校管理中植根于每一寸校园土壤的行动哲学。教育的本质是点燃对知识的渴望，是唤醒生命的自觉。秉持“育感恩之心，养儒雅之气”理念，践行五育并举，让教育回归人本，令成长充满温度...

以“炼石”课程为基，铸“求实”教育之魂

地处城乡接合部，作为2024年秋季投入使用的九年一贯制学校，面临着生源结构复杂、教师队伍融合创新等挑战，同时拥有丰富的地方自然资源与文化资源。在我国课程改革不断深化的背景下，学校致力于打造独具特色的“炼石”课程体系，这既是提升学校知名度、满...

百年传承，红色铸魂：创新爱国主义教育

爱国主义教育是一项关乎国家未来和民族命运的心灵塑造工程。为解决当前青少年爱国主义教育“资源转化不足、形式创新不强、主体转换困难”的问题，广西壮族自治区柳州高级中学基于青少年追求新鲜体验、渴望参与互动、重视自我表达等心理特征，积极探索并实施多...

聚焦职教

高职院校“大思政课”建设路径探索

当思政教育“小课堂”与社会“大课堂”融合，会产生什么样的效果？以五大路径破题，将家国情怀融入“行走的思政课”，从理论深耕到实践沃土，从云端资源到大师领航，努力绘就“大思政课”的生动画卷，让信仰之光照亮学子的青春征程。 拓展思政育人大格局 “...

匠心育人，彰显职教服务地方的新担当

随着《职业教育产教融合赋能提升行动实施方案（2023—2025年）》等政策的落地，职业教育进入提质增效的关键阶段。深耕地方产业沃土，以匠心育匠才、以实干促融合、以有为强服务，构建起“育人一融合一服务”三位一体的发展格局，为职业教育服务地方经...

破局产教融合，重塑育人生态

作为全国第一所民办普通本科高校，直面产教融合不深、师资实践能力不足、课程与市场脱节等行业痛点，以“办一所对学生最负责任的大学”为愿景，历经十年探索构建独具特色的产教融合人才培养体系，为同类高校提供了实践范例。 融合创新：重塑核心理念与育人文...

破解工业互联网产业人才培养瓶颈的路径研究

宁波高新区工业互联网产业集群具备链主企业集聚、应用场景丰富、创新资源活跃等优势，但也面临岗位标准不统一、育人资源分散、技术服务难以规模化等问题。为此，在本地政府部门的统筹下，高校、企业和行业组织共同建立了产教联合体，将人才培养、技术服务、标...

中国一东盟职业教育共同体的实践探索

中国与东盟作为亚太地区合作典范，在贸易投资、产业链与供应链协同、基础设施互联互通等多个领域均取得了显著成果。职业教育因快速响应产业升级需求而成为合作重点一—既服务中资企业“走出去”战略，又弥补东盟工业化人才缺口。依托区位优势，以“中文 + ...

课程教学

让语文素养在真实情境中生长

在核心素养导向的教学改革中，如何让学生从“学会知识”走向“学会运用”，是当前小学语文教学面临的重要课题。系统构建了以“目标链、任务链、评价链”为核心的情境性任务驱动课堂，推动学生在真实语言运用场景中实现深度学习与素养提升。 构建“课堂三链”...

“大思政课”视域下道德与法治课堂教学创新研究

“大思政课”理念强调思政教育的全域性、综合性与实践性，为小学道德与法治课堂教学改革提供了指引。小学道德与法治课程是落实立德树人根本任务的关键载体，其教学质量直接关系到小学生思想道德素养的培育成效。探索“大思政课”视域下小学道德与法治课堂教学...

多维增值评价：教师教学质量评估的新探索

教育评价是引领教育发展的“指挥棒”，其科学性和公平性关系到教师的专业成长、学生的全面发展以及教育现代化的实现。2020年，《深化新时代教育评价改革总体方案》提出“改进结果评价强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价”。其中，增值评价的本土化...

从“漂浮的经历”到‘生根的经验”

当前，“两新”改革深入推进，促使课堂教学从知识本位向素养本位发生深刻转型。在此背景下，如何避免改革流于形式，确保学生在真实的数学活动中获得可持续生长的关键能力，成为一线教学亟待突破的瓶颈。本文希望超越对活动形式的片面追求，聚焦于“经验生根”...

根植房山文化，构建素养导向的传统文化课程

以“传承文化基因，涵养核心素养”为目标，深耕“房山符号”校本课程体系，探索传统文化与教育教学深度融合的实践路径，推动学校高质量发展。 锚定文化根脉，构建课程体系 “房山符号”课程体系以地方优秀传统文化为内核，以项自式学习为抓手，搭建“文化认...

研究

“一校一策”赋能学校课程特色化发展

2023年教育部印发的《基础教育课程教学改革深化行动方案》提出，要因地制宜“一地一计”、因校制宜“一校一策”，推动国家课程方案向地方和学校层面转化、落地实施。“一校一策”强调学校要在国家育人目标的框架下，立足自身的实际条件、资源禀赋与文化传...

小学普特融合“分层联动”体系的构建与实践

随着《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》的积极落实，融合教育已成为国家教育战略的重要组成部分。然而，普通学校的特殊学生数量逐年增长，融合教育的短板也逐渐显现，构建高质量的融合教育体系成为亟待解决的重要课题。在此背景下，立足“有教无类、儿童...

教育数字化背景下的“学习+”评价探索

在教育数字化转型与核心素养育人导向的双重背景下，如何依托信息技术构建科学、系统、可持续的学生综合素养评价体系，成为基础教育改革的关键课题。立足“为学生完整而适合的幸福生活奠基”的办学理念，构建了以“学习 + ”为核心、以数字化为支撑的核心素...

指向核心素养的小初贯通课程校本化评价探索

作为一所九年一贯制学校，北京市第十八中学实验学校认识到小学与初中衔接阶段中存在课程梯度大、学习方式断层、心理适应空档等问题。为破解这些难题，学校以“博·约”教育理念为引领，组建贯通项目组并将小初贯通课程与综合素质评价相融合，开展了...

构建“全渗透”的爱国主义教育育人新格局

新时代学校爱国主义教育的核心课题是将爱国情怀深深植根于学生心田。这要求教育从活动化走向体系化，从目标与实践层面系统发力，实现从情感共鸣到理性认同、行为自觉的升华，构建全员、全过程、全方位育人的有机整体，让爱国主义精神融入教育的血脉。 价值导...

铸魂润心，打造“从指尖到心间”的思政教育

在新时代青少年思政教育备受重视的背景下，作为校外教育阵地，东校区（以下简称“东校区”）秉持“以美润心、以行践思、以红铸魂”的核心理念，以独特的视角和扎实的行动，精准把握青少年的成长规律与认知特点。不同于传统思政教育中常见的单向灌输，这一理念...