让多元评价成为博物馆教育的“罗盘”

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随着《幼儿园保育教育质量评估指南》的颁布，构建以幼儿发展为导向的科学评价体系成为学前教育改革的重要议题。针对当前幼儿园课程评价存在的主体单一、过程性关注不足等问题，立足“地方博物馆课程”多年实践，提出‘ 多元评价模式，通过四类主体协同、三类载体支撑、多元方式并进的系统策略，探索地方博物馆课程评价的创新路径，实现课程与幼儿成长的同频共振。（剩余2598字）

试读结束

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