教育家

目录

卷首语

教育教学系统改革的难点与攻坚

建设高质量教育体系，办好人民满意的教育，根本在于深化教育综合改革，实现系统性突破与整体性提升。教育教学改革发生在每个“当下”，涉及“科学教育”“AI赋能”“教育评价”“学习变革”“专业调整”“教研推进”等，这不仅是必须深入钻研的时代命题，更...

良师成长指南

如何评估学生是否真正实现“情感认同”？

提何 在推进“我爱家乡山和水”这类情感价值类课程时，我常面临这样的困惑：如何评估学生是否真正实现了“情感认同”而非口头表达？传统的书面测验难以衡量情感内化程度，而观察与访谈又带有主观性。我们该如何设计既科学又具操作性的评价工具，以检验价值目...

专题报道

AI时代，我们需要什么样的“自主教育”？

人工智能（AI）浪潮席卷教育领域，知识获取的方式被深刻重塑，自主教育不再是教育创新的可选答案，而是面向未来的必然选择。从自主作业的实践探索，到个性化学习的校园尝试，各地中小学都在解锁自主教育的更多可能。与此同时，实践中的偏差也随之显现：形式...

最好的教学是引导自学

孩子的学习主要有两种方式：一种是跟随老师学习，另一种是自学。自学因为是主动的学习，更具优势。然而，目前在中小学阶段，自学仍未受到应有的重视。 我从事教育工作已42年，担任校长也有25年。无论在家庭教育还是学校管理中，都高度重视自学。我儿子从...

扭转异化倾向，自主教育的重塑与超越

近年来，自主教育以其唤醒学生主体自觉、尊重学生多元发展需求的价值追求，在全国中小学中得到广泛实践。与此同时，人工智能技术的快速演进，也为这一教育模式开辟了新的路径与可能。然而，北京大学刘云杉教授的发问却揭示了其中更带有普遍性的深层困惑：老师...

AI赋能自主教育：教师角色的转型与重构

当前，人工智能正以前所未有的速度融入社会生活与教育现场，引发了一系列变革。在冲击教育基本关系与形态的同时，也影响着自主教育的发展。面对AI带来的机遇与挑战，自主教育应如何转型破局？教师在其中又该扮演何种角色、发挥怎样的作用？深入回答这些问题...

工具之上：自主学习的价值意蕴与底层逻辑

人工智能（AI）技术正深刻重塑人类社会的运行逻辑，教育领域亦然。在AI可以完成诸多认知任务的今天，知识获取日趋便捷，作为自主教育主要载体和主要落脚点的自主学习的价值究竟在哪里？学习者的主体性又该如何体现？自主学习的内涵，也需要被重新审视：它...

AI时代，如何涵养“数字原生代”的自主学习力？

近年来，自主教育被视为解放学生潜能、尊重个体差异的理想路径，在不少中小学中得到实践。与此同时，关于自主教育的反思亦持续深入。正如北京大学刘云杉教授提出的尖锐追问：学生解放后真能自主学习吗？在缺乏系统支持与价值引领的情况下，自主是否会滑向放任...

封面

党建领航强根基 三代薪火育良才

从培养“赤脚医生”的初心传承到“健康中国”的使命践行，累计培养10万余名扎根基层的卫生健康人才，40余年的发展史，是一部紧跟国家步代、服务民生需求的奋斗史。 1984年，时年73岁的王树青老先生目睹农村缺医少药的民生疾苦，躬身创校，将培养基...

视点

锚定“认知起点”，推进大规模因材施教

《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》提出要“探索数字赋能大规模因材施教、创新性教学的有效途径”，《国务院关于深入实施“人工智能 + ”行动的意见》进一步强调“加快实现大规模因材施教，提高教育质量，促进教育公平”。可见“大规模因材...

艺术疗愈进校园：探索赋能心育新路径

当前，基础教育阶段的心理健康教育仍面临多维度的现实困境，如专业师资供给不足、实施模式与学生认知特点错位、实践环节流于形式、协同育人体系尚未完全成型等。如何高效构建校园心理支持体系，是教育工作者亟待破解的重要命题。在从“育分”向“育人”深度转...

先行者

黄青朗：以心育心，护航边境少年向阳前行

2009年黄青朗刚参加工作时，在心理值班室里，发生了让她终生难忘的一幕—一名女生，因初中长期遭受欺凌与排挤，对高中生活充满恐惧，甚至产生退学念头，在无助与绝望中，她“扑通”一声跪在黄青朗面前，哽咽求助：“老师，请您一定要帮帮我！”面对这突如...

人工智能进课堂

用AI构建交互式学件，创新直观化几何教学

《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确提出，要“注重信息技术与数学教学的融合”，借助数学专用软件等工具开展教学，将抽象的数学知识直观化呈现，助力学生理解数学概念、建构数学知识。在传统几何教学中，平面图形的运动、立体图形的展开等过程难以...

锐见

“哪吒闹海”与“童子操刀”

“哪吒” 出世：人人皆有神力？ 2025年新春，DeepSeek横空出世，AI开始走入日常生活：它会写现代诗，也会作古体诗，会查资料，会写评论借助它，普通人可以成为不同风格的“诗人”，也能成为不同流派的“画家”。只要你提出一个问题，它就能迅...

从仪式里，学生收获了什么？

近年来，学校里的各类仪式精彩纷呈：升旗仪式、入党入团入队仪式、成人礼、祭孔礼等不胜枚举。从数量上看，校园并不缺仪式，安排也不可谓不密集，但一个绕不开的问题是，从这些仪式里，学生究竟收获了什么？ 提出这个问题，并不是否定仪式的价值。仪式是具有...

大家

让教育管理走向科学化

是教育部批准成立的我国第一所，是改革开放背景下教育管理走向科学化的重要标志。此前，我国尚无教育管理学科，教育管理多依赖经验，相关政策举措常因缺乏科学性而违背教育规律。为推动教育管理科学化，必须建立本土化的教育管理学科，系统研究相关理论与方法...

读书吧

做一盏不灭的灯

近日，有幸拜读了《教育家》赠阅的吴非老师所著的《致青年教师》一书，如沐春风，似饮甘泉。作为一名从教三十六载的老教师，掩卷沉思之际，内心依然波澜起伏，反复咂摸书中真挚的话语，深深为吴非老师对教育的赤诚与坚守所折服。全书六辑，从“做个有胸襟的教...

班主任沙龙

以爱补位：乡村留守学生的“逆袭”记

2018年秋天，我第一次走进学校八年级（9）班教室时，第一印象是：黯淡。 班里52名学生中有28名是住校生，留守学生占比高达八成。这意味着大多数学生常年与父母分隔异地，电话里的殷切嘱托成为他们获得父母关心的主要方式。更让人揪心的是班里的6名...

云卷云舒

燕巢风波

不知何时起，走廊成了校园里一道独特的风景。多个精巧的燕巢悬于廊檐，宛如一座座微雕的“燕城”，年复一年守护着校园一隅。 当第一缕阳光温柔地探进檐角，燕巢也叽叽喳喳地热闹起来。燕子们欢快地飞出巢穴，在校园的上空画出无数自由的弧线，仿佛在招呼师生...

我让学生评“佳作”

一段时间里，我忽视了学生的实际，对他们的作文要求有些苛刻，总是埋怨这也没写好，那也没写好，似乎没有一篇能让我满意的。基于这样的心理，我对学生的“挖苦”就多些，“惩戒”的次数也就频繁些。这引起了许多学生的反感。有一次，我隐隐约约地听见几个学生...

治校

以人工智能重塑体育的“知”与“行”

在（以下简称“行知高中”），体育课正悄然发生一场静水流深的变革。不只有课间操场上学生奔跑的身影，更有数据背后教师对每个学生进步轨迹的温柔注视。依托人工智能（AI）技术，行知高中将“爱满天下，知行合一”的办学理念融入体育教育的肌理，构建起一个...

以文化自觉引领学校内涵发展

当前，基础教育的发展重心正从规模扩张转向质量提升与内涵深化。作为学校管理者，我们认为，硬件设施的完善仅是基础，真正决定学校高度与深度的，是那种弥漫在校园空气里、内化于师生行为中的文化品格。它如同一所学校的DNA，无声地影响着学校的育人质量和...

践行教育家精神，锻造“未来胜任”好教师

为探索新时代教师队伍建设新模式，江苏省于2019年启动实施了“四有”好教师团队建设项目。作为江苏省重点培育团队，近年来，南京市金陵河西学校将“四有”标准视作教师素养的基石，将教育家精神确立为引领教师超越专业技能、追求育人境界、实现可持续成长...

“民转公”背景下教师激励机制的构建与实践

随着《关于规范公办学校举办或者参与举办民办义务教育学校的通知》的深入实施，我国义务教育阶段“民转公”改革已全面推开。作为“京筑合作”重点项目，是贵阳一中领办的优质民办学校，于2022年9月正式转为公办义务教育学校。在“民转公”过程中，教师身...

以中医药文化为脉，构筑特色育人新生态

中医药凝聚着中华民族几千年的健康理念与实践经验，是宝贵的教育资源。《中医药发展战略规划纲要（2016—2030年）》明确提出推动中医药进机关、学校、企业、社区、乡村和家庭；教育部亦多次发文，倡导将中医药文化知识有机融入义务教育课程体系。那么...

实践者说

“一本双基三特色”，构建家校社协同育人范式

“健全家校社协同育人机制"“落实健康第一的教育理念”是新时代教育高质量发展的核心命题。当前，广大中小学普遍面临家校社育人壁垒分明、协作碎片化、合力难以凝聚的现实困境，如何找准协同载体、构建育人闭环，成为基础教育阶段的重要课题。深耕...

互嵌式全环境育人，提升校家社协同共育质效

“双减”政策的实施强化了学校教育的主阵地作用，凸显了学校、家庭、社会协同育人的紧迫性与重要性。政策明确提出要完善协同机制，然而在实践中，“校内减负、校外增负”等现象依然存在，反映出校家社三方在育人理念上尚未达成共识，在责任分担上仍未形成合力...

家校社协同赋能，激发学生体育活力

青少年身心健康、体魄强健，是民族昌盛和国家富强的重要标志。学校作为体教融合发展的主阵地，其体育教育教学活动的高质量开展，既得益于校内资源的优化整合，也离不开家庭与社会的协同支持。随着“健康中国”和“体育强国”战略的深入实施，“体教融合”已成...

破立之间，重铸家校信任

笔者曾在多所学校任职，刚到一所新的学校担任校长时，面临家校关系“失控”的局面。家长投诉信接连不断，从控诉食堂肥肉过多、餐盘不洁，到指控教师惩戒方式不当，再到质疑作业量、研学旅行等，内容涉及教学与管理诸多方面。家长的不满已从针对某个具体事件异...

“全链条”食堂共治，推动育人生态大提升

校园食堂是守护学生健康成长的重要阵地，也是衡量学校治理能力与服务水平的关键窗口。现有6600余名在校生，食堂日均就餐人数逾4800人次。在校园食堂治理方面，学校推动校园餐改革，以“源头可、过程可控、监督可及”为目标，通过数字化技术赋能与家校...

场景融合，让爱国主义教育更“走心”

爱国主义教育如何从“身临其境”走向“心有所感”，是当前落实立德树人根本任务的关键命题。调研发现，部分教育实践在“走进、走实、走深”三个方面仍有提升空间，亟须从行动上的“在场”转向内心里的“共情”。在粤港澳大湾区组织实施中小学场景融合式爱国主...

融法于治，家校聚力共育现代公民

法治观念是学生核心素养的重要构成，其核心在于引导学生理解并践行法治精神，是学生适应社会发展、依法维护自身权益、主动承担社会责任的重要基础。 从学校管理层面来看，法治为校园治理提供了规范化指引。以法治为导向的校园管理，强调民主参与、公正透明与...

校园基建转型：从“建造”到“育人”

校园不仅是传授知识的场所，更是浸润心灵、塑造人格的成长空间。长期以来，许多中小学校的基建工作常被局限于“后勤保障”或“硬件配套”，过分强调实用性与经济性，却忽视了其内在的教育属性与育人潜能。随着教育现代化进程的加快及“五育并举”理念的深化，...

依托少年军校，创新小学实践育人体系

多年来，为破解学生群体中存在的理想信念缺失、社会责任感弱化、体质健康下滑等现实问题，立足新时代教育发展要求，以少年军校为依托，创新建构了小学实践育人体系。该体系融合价值引领、教育实施与组织文化三大系统，并被编写成《少年军校建校手册》，为小学...

课事

以“情境链”驱动学生语用素养进阶

在单元整体教学中通过创设“情境链”带动学生语用能力逐步进阶，是落实语文核心素养的关键路径。所谓情境链，是指在单元主题的统领下，构建一系列彼此关联、梯度递进的教学情境，将单元内分散的语用训练点有机串联起来，使学生在环环相扣的情境中开展语言实践...

以问题意识重塑语文课堂，让学生善问乐思

随着核心素养理念引领的课程改革不断深入，语文教学正经历从“知识本位”向“素养本位"的深刻转型。在此过程中，以问题意识促进学生思维发展，已成为语文教学改革的重要突破口。本文将阐释问题意识的内涵与价值，分析当前语文教学中培养学生问题意...

以赛促教，培养“机”智少年

在核心素养导向的教育改革背景下，机器人教育兼具技术启蒙与素养培育的双重价值。长期深耕科技教育，并以2024—2025学年全国青少年劳动技能与智能设计大赛为契机，持续推进机器人教育的课程建设与实践探索。 小学机器人教育的课程体系 为实现机器人...

传统文化融入英语项目式作业的四项原则

《义务教育课程方案（2022年版）》明确要求，探索大单元教学，积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动。将中华优秀传统文化融入初中英语项目式作业设计，不仅有助于培养学生的跨文化理解能力，更是落实立德树人根本任务、增强学生文化自信的有效路径...

打造生活化课堂，落实初中英语“做中学”

当前初中英语项目式学习存在主题脱离真实生活、实施过程流于形式等问题，难以让学生真正实现“做中学”。本文结合初中英语课堂教学实践，从项目主题筛选、实施过程设计两个环节，探索生活化教学的可行路径，为“做中学”的有效实施提供实践参考。 项目主题生...