AI时代，如何涵养“数字原生代”的自主学习力？

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近年来，自主教育被视为解放学生潜能、尊重个体差异的理想路径，在不少中小学中得到实践。与此同时，关于自主教育的反思亦持续深入。正如北京大学刘云杉教授提出的尖锐追问：学生解放后真能自主学习吗？在缺乏系统支持与价值引领的情况下，自主是否会滑向放任，异化为“学业外包”或“高效能自我监控训练”？尤其值得注意的是，一方面，随着“数字原生代”成长为校园主体，他们的认知方式、学习习惯与意义追寻已迥异于前代。（剩余4654字）

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