家长·中

2026年04期

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《家长》是天津教育杂志社创办，天津教育杂志社成立于1949年，是国家教育部主管、天津教育委员会主办的事业单位。

类型

月刊

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家庭养生

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静下来，读一本书 每年4月，我们都会迎来世界读书日。作为文明古国，我国的传统之一就是以读书为尊为贵。记得有一天早晨，我走进教室，看见几个学生围在图书角，争着借同一本书。我问什么书这么抢手，他们举起来给我看，原来是《夏洛的网》，书页已经翻得起了毛边，没借到的女...

把书还给孩子，把道理还给自己 《全民阅读促进条例》（以下简称《条例》）于2026年2月1日全面施行，其中有关青少年阅读的要求，为教育系统落实阅读育人职责、构建科学阅读体系提供了方向引领和行动指南。在上周的家长会上，借着世界读书日这个特殊的日子，我向各位家长重点强调了阅读...
耳朵也是阅读的窗口 上周末遇到一位家长，她皱着眉问我：“老师，我家孩子看书特别快，一本十万字左右的儿童小说，两天就看完了，可作文还是写不好，口语化严重，错别字也多，是不是他看书看得太快了？”我反问她：“你听孩子朗读过吗？他读起来有节奏、有感情吗？‘她愣了愣，摇...
家庭的阅读空间，社会的精神底色 2026年2月《全民阅读促进条例》正式施行，消息公布那天，我正在教室里和孩子们讨论这件事。一位男同学举手问：“老师，读书不是自己的事吗？国家为什么要管？”我没有直接给出答案，而是让学生自己思考。这时，一个学生举手发言道：“是不是有些人不读书...

一片梧桐叶，护住了谁的善良 近午时分，被圈在家里半天的儿子软磨硬泡，终于说动我下楼散心。脚步刚迈到单元门口，一阵秋风裹着凉意扫过脚面，儿子突然拽住我的衣角，声音里满是兴奋和急切地说：“妈妈您快看，这里有一只小蜜蜂，它好像受伤飞不起来了。” 我顺着儿子的手指俯下身，只见...
让孩子在生活实践中逆袭成长 邻居的女儿“琪琪”，从小学习就好，让我羨慕到眼红。我把琪琪当作教导女儿的榜样。然而，效果适得其反，女儿并没有任何进步，反而越来越急躁，后来，每当我提到琪琪，她就冲着我大声噻噻：“你觉得琪琪好，干脆把她接到咱家，让她当你孩子，别要我了！”听着...

当数学遇上“搜题软件” 一位家长发来消息，语气里透着无奈：孩子六年级了，最近数学作业总是全对，可一到测验就“原形毕露”。她悄悄观察，发现孩子写作业时手机就放在旁边，问是不是查了答案，孩子矢口否认，母女俩为此吵了好几架。最后她问我：“老师，手机我收走了，可她现在写作...
让孩子远离磨蹭的三个策略 相信很多家长都有这样的经历：孩子穿衣服磨蹭、吃饭磨蹭，甚至上厕所也磨蹭，仿佛做什么事都慢半拍。一提起孩子爱磨蹭，很多家长就直挠头，真拿他们没办法。吃饭时间到了，可孩子在饭前吃了许多零食，一点也不饿，叫他吃饭就磨磨蹭蹭不过来，好不容易过来了...
三步走，让孩子成为情绪的主人 经常听有经验的家长说：“孩子哭闹，一开始最好别理他，等他明白哭没用，以后自然就不哭了。你要是去哄，让他尝到哭的甜头后，孩子觉得这招儿管用，以后会更加麻烦。”这种对负面情绪的漠视和冷处理，会让孩子觉得自己的感受被忽视，久而久之，可能会导致两种...

厨房里点亮孩子的科学星火 门开时，油锅正发出细密的“滋滋”声，葱花与蛋液在热油中绽放的香气瞬间包裹了我。系着蓝色格子围裙的小凯转过头，锅铲停在半空，脸上闪过一丝惊讶，随即绽开明亮的笑容：“老师！”他妈妈从厨房探出身，双手在围裙上擦拭着，声音带着熟悉的热情：“快请进，...
在阅读中提升认知 在机场下了飞机，换乘地铁去市里，看到太多的人很专注地看手机，却发现有一个年轻女孩子，像是大学生，她倚在钢管扶手上，一只手举着一本书，另一只手紧紧抓着钢管，也很专注地看，衣袋里的手机消息接连响了好几次，但她却毫不理会，仍在一页一页慢慢翻看。在...

脚步声轻轻 母亲说想孙女，想来东至看看。我看天气晴暖，丽日当空，就答应了，反复提醒母亲要小心。母亲毕竟年岁已高，身体也不好，有个风吹草动就会感冒，而且感冒往往需要很长时间才会好。因此，一般情况下我们都劝她不要过于劳累，少出远门。下午2点，我赶到车站接母...
40 年前的 “一把伞 在乘胜村下车的那一刻，我忽然忙住了。三四秒的停顿，一个模糊的身影在记忆里翻山越岭，最终与一个名字妥妥重合一—邓春来，我的高中化学老师。脱口喊出“邓老师”的同时，他也一眼认出了我。更让人意外的是，邓老师目光轻轻扫过我身边的丁晓兵，张口便问：...

AI赋能下幼儿语言教学活动开展策略 AI指人工智能，也指人工智能技术快速发展过程中的工具产物。AI具有丰富且强大的功能，能支持数据分析、图像识别、自然语言处理等活动，在数字化转型下的教育实践中发挥着关键性作用。在幼儿教育阶段，AI作为教师开展各类教育活动的辅助工具，在支撑教师...
体教融合下小学体育趣味化教学模式实践 在素质教育推进背景下，体育教学面临着更高的教育要求和更难的教育挑战。体教融合是一种以学生为主体，强调体育与教学之间相互融合的教学模式，提倡学生的综合学习发展。以此为基础，在体教融合背景下，探索小学体育趣味化教学模式，有助于推动小学体育教学的...
小学体育课堂学生合作能力的培育方法 《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）明确指出，要引导学生开展自主学习和合作学习。小学体育课堂培育学生合作能力，既是筑牢社交基础、适配成长需求的关键，也是提升运动效能、塑造责任意识的途径。不同于单一的技能训练，体育...
幼儿园规则性体育游戏三阶挑战模式的构建 针对幼儿园规则性体育游戏采用单一模式难以适应幼儿个体差异的问题，本文构建了循序渐进的三阶挑战模式。该模式基于最近发展区等理论，设计了“基础适应期一能力发展期一自主创新期”的螺旋上升框架，通过渐进式规则调整、情境创设与幼儿自主参与，促进其体能...
数字化改革：小学数学教学的新方向 教育数字化转型一直在稳步推进。小学数学教学正面临着抽象知识难理解的现实困境。因此，数字化改革成为摆脱困境、推动教学提质增效的新方向。教师依托各类简单实用的数字工具，将数字化改革融入小学数学教学，能打破传统教学存在的诸多限制，贴合小学生以具象...
面向核心素养的小学数学跨学科项目式学习 面向核心素养的小学数学跨学科项目式学习具备情境性、合作性与问题导向性三大核心特征，其以真实场景为依托、以小组协作为支撑、以并放问题为驱动，推动学生实现知识应用与思维提升。该学习模式通过情境融合、任务驱动两大教学法及评价融合策略，搭建跨学科探...
核心素养导向下小学数学大单元深度学习策略 随着时代的发展，学生核心素养的培养逐渐成为基础教育改革的重点要求。传统数学教学难以满足学生系统化思维等核心素养发展的需求，而大单元教学能将教材内容与生活实际有机结合，通过创建真实情境、优化教学评价等方式，帮助学生构建完整的知识框架，并能培养...
初中数学教学评一体化 在初中数学学科教学中引人教学评一体化教育模式，既能营造良好的课堂学习氛围，又能激活学生的学习主体性，从而提升师生互动水平，达成初中数学学科的教育目标。教师在引人教学评一体化教育模式时，应帮助学生解决学习中遇到的问题，让学生能具备自我反思意识...
小学数学“学思融通”课堂教学策略 课程改革的深化賦予了小学数学教学更显著的素养导向，倡导教师应以学生数学核心素养培养为自标更新教学理念、优化教学模式。“学思融通”作为课程改革背景下的新型教学理念，打破了传统知识灌输的教学模式，更关注学生“学”与“思”的深度融合和动态互促。因...
人工智能在小学数学教学中的应用实践 小学时期是学生数学学习的启蒙阶段。一方面，教师要做好数学基础教学辅助工作，通过多样化的数学课堂教学活动，夯实学生数学学习的基础。另一方面，教师要通过循序渐进的引导帮助学生逐步掌握数学学习的方法，为进一步培养和发展学生数学核心素养奠定扎实基础...
新课程视域下小学数学跨学科主题教学策略 《义务教育数学课程标准（2022年版2025年修订）》（以下简称新课程）在“课程理念”部分提出了“设计体现结构化特征的课程内容”的要求，并进一步指出要注重数学知识与方法的层次性和多样性，适当考虑跨学科主题学习。这为跨学科主题教学的开展提供了...

体验式初中道德与法治主题作业模式构建 体验式初中道德与法治主题作业模式以实践为导向、立足学生生活实际，具有情景化贴合生活、实践化突破传统的核心特征。情景化设计通过搭建多元生活场景，将抽象道德与法治概念转化为可感知的具体体验，降低学生认知门槛并激发情感共鸣；实践化形式以各类实践活...
高中政治教学中学生核心素养的培养策略 在教育改革的浪潮下，新时期教学工作的落实，逐渐从“知识技能”培养向“素养能力”发展转型，这既关乎学生的全面发展，也是对传统教育的深刻反思。政治学科作为高中阶段的重要科自，教师应顺应不断变化的教育趋势，将培养学生的核心素养作为关键目标，聚焦于...
小学道德与法治课程教学中地方文化资源运用 在课程改革过程中，课程资源发挥着越来越显著的教育功能。而地方文化资源作为一种优质教学资源，更是在增强学生道德意识、实现文化传承方面，占据着非常关键的地位。因此，在课程改革背景下的小学道德与法治课程教学中，为了更有效发挥课程育人功能，教师应高...
信息技术赋能小学道德与法治课堂的创新实践 在数字化教育改革不断推进的背景下，小学道德与法治课堂面临传统教学模式的局限性。信息技术凭借可视化、交互式、数据化等优势，为课堂创新提供了新路径。它不仅能将抽象道德概念转化为具象内容，契合小学生具象思维特点，还能打破时空限制，激发学生主体意识...
小学语文高段阅读理解中审美与创造力培养 阅读理解是小学语文高段教学的重点内容，承担着提升学生语言文字运用能力的任务，更肩负着培养学生审美素养与创造思维的育人使命。本文界定审美鉴赏与创造能力的核心内涵，提出审美鉴赏能力的培养实践路径，梳理创造能力的培养策略，构建融合阅读教学模式，反...
小学阅读教学“设问·探问·追问”模式构建 阅读教学借助提问能激活学生思维，对于促进学生核心素养发展有重要意义。然而，在小学语文教学中，提问零散与随意是常见的现象，导致学生仅检索基本信息。有的问题梯度不适宜，不符合学生思维发展趋势，且部分教师会自问自答，未给学生预留思考时间。在这些因...
游戏化背景下幼儿一日生活中节奏感培养策略 节奏感是指对时间和音乐节拍的敏感性和掌握能力。在当前幼儿园教学中，一日活动往往较为枯燥乏味，无法激发幼儿参与活动的积极性和主动性。将音乐节奏感融入幼儿一日活动，既能激发幼儿参与活动的积极性和主动性，也能培养幼儿的音乐节奏感，提升幼儿的音乐素...
绘本与项目式学习促进小学语文综合素养提升 《义务教育语文课程标准（2022年版）》倡导体验、参与、实践、交流与合作的学习方式，以描述“学生能做什么”为主线，关注学生应用语文知识的能力，在实践中发挥其语言能力、思维能力和合作能力。绘本作为一种图文结合的内容呈现方式，既能呈现关键知识点...
小学语文思辩性阅读与表达的课堂教学策略 在阅读教学中，教师注重中心思想，引导学生圈画好词好句，但往往会忽视学生内心的想法，忽略思辨表达。在话题讨论中，学生表达的内容不具条理性，甚至无法验证观点。《义务教育语文课程标准（2022年版）》设置思辨性阅读与表达学习任务群，目的是借助语文...
核心素养导向下幼儿园教学游戏化的实践路径 幼儿期是核心素养启蒙的关键阶段。核心素养的培育需贴合幼儿身心发展规律，摒弃机械灌输式教学。教学游戏化将游戏与教学有机融合，既能满足幼儿的游戏天性，又能依托游戏载体渗透核心素养培育目标，成为幼儿园落实核心素养的重要路径。当前，部分幼儿园教学游...
家校协同视域下小学劳动教育实践路径与成效 劳动教育是中国特色社会主义教育制度的关键构成部分，其发展与青少年劳动精神风貌、劳动价值观念和劳动技能水平的培育直接相关。小学阶段是劳动意识和劳动习惯养成的关键时期，迫切需要打破传统教育中学校与家庭的界限，形成育人的合力。《关于全面加强新时代...
保教结合彰显细节 《3一6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）与《幼儿园保育教育质量评估指南》（以下简称《评估指南》）先后颁布实施，不仅清晰确立了以幼儿为核心、保育与教育相互融合的核心原则，更着重指出保教工作需立足于日常场景、专注于细微之处，通过科学合...
童爱课程下幼儿园家园共育实践路径 学前教育是教育体系的基础环节，其核心任务之一是培育幼儿健全的人格、塑造良好的品德素养。童爱课程是幼儿园聚焦幼儿爱心培育的园本课程，在推进过程中离不开家庭的深度参与和协同配合。当前，童爱课程背景下的幼儿园家园共育工作仍存在诸多不足，协同育人合...
家园共育中大班幼儿良好生活习惯的实践路径 大班幼儿处于幼小衔接的关键发展时期，良好生活习惯的形成既影响其身心健康和生活质量，又为其终身发展构筑重要根基。家园共育属于幼儿教育的核心模式，是塑造大班幼儿良好生活习惯的必由之路与关键渠道。基于幼儿发展心理学和教育生态学理论，并结合已有研究...
主题活动中“校家社”协同幼儿创意实践策略 福州地域文化是优质教育资源。佛跳墙承载着美食文化与实践逻辑，“茉莉花开”涵盖自然观察与艺术创意，福州日报社可提供媒体展示与角色体验支撑。这三者融合不仅实现了地域资源向教育资源的有效转化，还为幼儿的协同培养提供了生动的载体。幼儿创意实践能力作...
新时代幼儿教师与家长沟通的技巧优化与实践 新时代教育理念强调家园协同育人，幼儿教师与家长的有效沟通是构建协同育人体系的核心环节。幼儿教师作为家园沟通的主导者之一，需立足幼儿身心发展规律，适配家长多元化教育需求。良好的沟通既能让教师及时掌握幼儿家庭成长环境，也能让家长全面了解幼儿在园...

多元评价在阅读教学中的实施路径 多元评价模式为高中语文阅读教学提供了全方位优化路径，其核心价值体现在对学生阅读主动性、文本探究能力与综合素养的系统性培育。该模式打破传统单一分数评价桎梏，立足教学全过程，通过观察、反馈、展示等多元方法，从知识技能、情感态度、核心素养多维度开...
生成式人工智能赋能高中英语阅读教学 高中时期是学生英语学习的重要阶段，对学生语言运用能力的发展、文化意识的培养和思维品质的养成教育都有深远影响。英语作为一门语言类学科，其阅读教学离不开主题语境的辅助和支撑。但从当前高中英语阅读教学现状来看，英语阅读教学活动还存在阅读学习和文本...
“教、学、评”一体化在高中物理教学中的应用实践 新课标背景下，高中物理教学的核心使命已经超越单纯的知识传授一一它既要求学生牢牢掌握物理概念、公式定理等基础内容，也注重培育学生的科学思维，如面对物理问题时的分析解决能力、主动探究意识及动手操作的实践能力，旨在全面提升学生的学科核心素养。然而...
因势利导高效过渡 历史学科作为人文社科的核心课程，肩负着传承文化、培育家国情怀、发展思维能力的重要使命。初中历史教学侧重基础知识的普及和兴趣的培养。高中历史则强调知识的深度探究与核心素养的提升，两者在课程定位、内容编排、教学要求上的差异，容易导致学生升入高中...
核心素养背景下的古诗词情境教学 古诗词教学是传承传统文化、培育学生核心素养的重要载体。传统教学模式多存在以教为中心、形式枯燥、与素养自标脱节等问题，难以满足语言建构、思维发展、审美鉴赏与文化传承的综合需求。随着核心素养理念融入教学实践，古诗词教学亟需优化路径以摆脱现存困境...
课程游戏化背景下幼儿园户外区域游戏构建 《3一6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）明确指出，幼儿学习以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行。户外区域游戏作为幼儿园教育的重要载体，融合了自然探索与自主游戏的双重优势，是落实课程游戏化理念的关键场域。当前，多数幼儿园已认识到...
基于真实情境的高中化学项目式学习模式构建 化学是一门探索物质奥秘的科学，它有着严密的知识体系。但高中化学教学多侧重于讲授与解题，将化学原理变为课本中抽象的符号和繁复的计算。尽管学生对于答题训练熟练自如，但却不懂它们与生活之间的联系，更缺少用化学解决实际问题的机会。项目式学习是一种以...
以核心素养为引领的幼儿自然教育课程开发 核心素养培育已成为幼儿教育的核心导向，而自然教育作为贴近幼儿天性的重要载体，其课程开发与素养培育的深度融合成为关键议题。本文基于《3一6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）与核心素养框架，系统梳理核心素养的内涵与幼儿自然教育的契合点，...
核心素养导向下初中信息科技教学模式创新 核心素养是学生适应终身发展和社会发展需要的关键能力和必备品格。信息科技核心素养涵盖信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任等维度。初中信息科技课程是培养学生信息科技核心素养的主阵地，传统教学模式以知识传授为核心，难以充分支撑核心素...
课程游戏化背景下幼儿“亲自然”课程的实践 “亲自然”课程是幼儿园教育中一种常见的课程类型，为幼儿提供了发现、观察、探索大自然的机会。课程游戏化理念的提出，以幼儿发展为核心，使课程更贴近幼儿的生活、兴趣和需要。著名教育家陈鹤琴先生也曾说：“对于幼儿来说，大自然、大社会是活教材、活教师...

二十四节气活动融入幼儿传统文化启蒙的策略 幼儿教育肩负着引导幼儿感知文化魅力和建立文化认同的重要使命。二十四节气凝聚了古人对于自然规律的观察和总结，包含着天文、气象、农耕、民俗等多元文化元素，是连接自然与人文、过去与当下的重要文化载体。将二十四节气活动融入幼儿传统文化启蒙，既契合幼...
民间传统游戏融入幼儿园户外活动的路径 民间传统游戏是广大劳动人民智慧的结晶，具有鲜明的民族性、地域性和趣味性，贴合地区的文化特色。教师将民间传统游戏融入幼儿园户外活动具有积极作用，能丰富幼儿园户外活动资源，拓展幼儿游戏空间，促进幼儿智力和体力的协调发展。基于民间传统游戏融入幼儿...
幼儿园非遗工作坊无边界文化传承价值与实践 在全球化与现代化浪潮冲击下，非遗的传承与保护面临严峻挑战。非遗作为民族集体记忆的活态载体，既涉及文化多样性，也涉及文化认同的构建和延续。幼儿园作为系统教育的开端，肩负着特殊的文化启蒙使命。传统的非遗传承通常囿于特定的空间、固定的传承人和单向...
以幼儿真实问题为起点的科学项目生成与支持策略 随着以核心素养为导向的教育改革深入推进，学前教育作为人才培养的奠基阶段，其科学教育质量备受关注。本文在厘清幼儿真实问题内涵、特征、重要教育价值的基础上，构建了包含问题发现与识别、三种生成路径以及教育契机捕捉与转化的完整项目生成机制，并从教师...
幼儿园早期阅读活动中师幼互动优化策略 阅读是人类成长与进步的阶梯。为此，从幼儿园阶段开始，开展不同类型的早期阅读活动，就具有明确的现实意义。以阅读为契机，幼儿就能获取更丰富的体验和感受，在把握更多信息和线索的同时，完成更具有针对性的阐述与表达等，从而实现多个领域的成长和发展。因...
基于人工智能的小学语文读思达策略 《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出，充分发挥现代信息技术的支持作用，拓展语文学习空间，提高语文学习能力。在人工智能时代，教育应站在时代前沿并将人工智能融人课程教学。读思达教学法是小学语文教学的重要手段之一，它能带领学生经历“阅读（...
幼儿园体验式传统文化教育的路径实践应用 传统文化凝聚着中华民族先辈的深厚学识与智慧，是推动民族前行的核心力量，在幼儿教育中融入传统文化教育，高度适配幼儿的认知发展规律。幼儿阶段作为精神世界构建的关键期，接触传统文化有助于夯实其根基。体验式教育以亲身体验为核心，让幼儿通过参与具体活...
园本节日活动中儿童体验的实践策略 强化园本节日活动中幼儿的体验，其核心是立足幼儿发展需求，通过科学原则的指引与实践策略的落地，实现幼儿在节日活动中的深度参与和全面成长的目标。强化幼儿体验需遵循儿童本位与文化浸润两大核心原则，儿童本位以幼儿年龄特点和认知规律为出发点，将感知与...
基于学情差异的小学语文任务式阅读教学实践 在小学语文课堂中，统摄教学目标、回避学情差异的阅读教学活动，即便具有多样化形式、承载丰富性内容，也难以契合课程理念，无法满足真实需求，无法有效培育学生核心素养。任务式阅读，是一种以“任务”承载知识内容、连接问题情境的教学模式。它尊重差异性，...
自主游戏视角下幼儿园一对一倾听的实践路径 《幼儿园保育教育质量评估指南》（以下简称《指南》）指出，“师幼互动”关键指标的考察要点包括“教师能一对一倾听并真实记录幼儿的想法和体验。”在幼儿园自主游戏中，一对一倾听体现出“以人为本”的育人理念，将倾听幼儿内心常态化贯穿自主游戏的始终。倾...
深度学习赋能幼儿角色扮演游戏情感交互创新 在幼教领域，角色扮演游戏作为促进幼儿认知与情感发展的核心场域，其在深度学习方面的价值远超简单的行为模仿。然而，一线教学实践普遍存在游戏情节程式化、情感互动浅表化的问题，导致幼儿在角色扮演游戏情感交互中常常停留在动作重复与指令回应的浅层阶段。...
户外自主游戏中促进幼儿深度学习的支持策略 深度学习是在游戏中自主探究、解决问题，培养幼儿良好学习品质的过程。户外自主游戏具有开放性、自主性、探索性、合作性等特征，有利于促进幼儿深度学习。本文立足建构主义学习理论，以大班沙水区主题探究活动为实践载体，从环境材料支持、关注游戏兴趣点、借...
跨学科学习视域下整本书阅读教学策略 基础教育课程改革持续深化，跨学科学习成为培育学生核心素养的重要路径，整本书阅读则是语文教学落实核心素养培育的关键载体。两者的深度融合，打破了单一学科的教学壁垒，让语文学习突破学科限制，实现与多学科知识、方法的有机衔接。这种融合式教学既贴合学...
中华优秀传统文化与小学美术教学融合路径 在课程改革背景下，美术教学对学生综合素养的全面提升起着重要作用。为了真正发挥美术学科的育人价值，教师要贴合学情和教学现状，及时更新教学理念，创新美术教学方式和途径。中华优秀传统文化与小学美术教学相融合，能让学生在发现美、感知美和创造美的过程...
AI辅助小学音乐合唱排练的方法创新与实践 小学合唱是培养学生音乐感知力和协作能力的重要载体。随着人工智能技术在教育领域的普及，AI工具凭借数据化、可视化、个性化的优势，为合唱排练创新提供可能。基于此，立足小学低年级合唱教学特点，将AI技术融入排练全流程，通过多维度技术应用优化排练模...
中华优秀传统文化元素融入小学美术教学 中华优秀传统文化是中华民族历经五千多年文明发展所积淀而成的精神瑰宝，蕴含着丰富的艺术资源、美学思想和人文内涵，能为小学美术教学提供源源不断的创作素材和精神滋养。美术作为视觉艺术的关键载体，具有审美教育和文化传播两项功能，是传承并弘扬传统文化...
跨学科视域下小学低年段音乐唱游教学的实践 小学1一2年级音乐唱游教学是培育学生音乐兴趣和基础能力的关键阶段，为强化教学效果，立足跨学科视角的教学策略十分关键。教师可以依托情境教学，将音乐融入学生熟悉的生活场景和故事中，优化学习体验；而游戏化教学策略可以联结体育与美术活动，指导学生借...

初中英语写作教学中过程性评价应用 过程性评价作为突破传统终结性评价局限的教学手段，在初中英语写作教学中具有重要实践价值。本文以人教版初中英语教材为依托，从锚定目标的前置评价、多元互动的过程反馈、关注差异的评价、素养导向的综合评价四个维度，探讨过程性评价的应用路径。过程性评价...
高中英语读后续写及评价的教学实践 随着《普通高中英语课程标准》对学生语言运用能力与思维品质要求的提升，读后续写作为高中阶段英语考试的重要题型应运而生。然而，当前高中英语读后续写教学中存在诸多问题：部分教师对题型内涵把握不足，教学缺乏系统性；学生普遍存在续写偏离原文主旨、逻辑...