小学阅读教学“设问·探问·追问”模式构建

  • 打印
  • 收藏
收藏成功
微博 QQ空间 微信

阅读教学借助提问能激活学生思维，对于促进学生核心素养发展有重要意义。然而，在小学语文教学中，提问零散与随意是常见的现象，导致学生仅检索基本信息。有的问题梯度不适宜，不符合学生思维发展趋势，且部分教师会自问自答，未给学生预留思考时间。在这些因素的影响下，阅读课堂仅仅是“表面热闹”，难以活跃学生的思维，无法有效提升学生阅读素养。（剩余5117字）

试读结束

目录
monitor