以问题驱动重构小学道德与法治课堂的教学策略
一、问题驱动的核心价值
《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》明确提出，课程教学需“引导学生通过体验、探究和问题解决，形成正确的价值观”。然而，当前部分课堂仍存在“教师讲、学生听”的单向传授模式，学生被动接受知识，难以将道德认知内化为行为习惯，课程的实践性与育人价值未能充分发挥。
问题驱动教学以“问题”为核心纽带，将学习内容转化为具有启发性、层次性的问题，引导学生在解决问题的过程中主动探究、合作交流、建构知识，最终实现能力与素养的提升。（剩余4916字）
