入境·入文·入心：《红星照耀中国》支架式教学的三阶实践

  • 打印
  • 收藏
收藏成功
微博 QQ空间 微信


打开文本图片集

一、实践背景

学生在阅读《红星照耀中国》时，常因对20世纪30年代中国社会背景的陌生而难以共情，书中大量历史术语与复杂政治语境也容易造成理解障碍；纪实文学的非虚构特质又使部分学生误以为其枯燥乏味，阅读停留于浅层浏览，难以深入文本，更难以与革命精神产生深度共鸣。如何打破时空壁垒，引导学生从被动接受转为主动探究，成为积极的意义建构者，是此次整本书阅读教学的核心实践背景。（剩余3433字）

试读结束

目录
monitor
客服机器人