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生物学作为高中阶段的一门重要学科，是学生认识世界、感受世界的重要途径。如何在高中生物学课堂教学中落实“教一学一评”一致性，构建高效、和谐的课堂教学环境，成为教师需要深入探讨的重要课题[1]。
一、锚定素养培育目标，统整教评方向
学科核心素养的有效培养，要求教师改变知识教学碎片化的现状。教师应围绕课程标准，将抽象的素养培育要求分解为可观察、可实施的教学目标。（剩余4768字）
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“教一学一评”一致性在高中生物学课堂教学中的实践研究
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